Პრინციპები სასწავლო პედაგოგიკა

სასწავლო პროცესი - ეს არის კომპლექსური სისტემა, რომელიც მოიცავს სასწავლო საქმიანობას და მასწავლებელი და სტუდენტი, და ეფუძნება რეალური ან აღქმული ნიმუშები, რომლებიც პედაგოგიური პრინციპები სწავლის.

პრინციპები სასწავლო პედაგოგიკა შეიძლება დაიყოს ზოგადი დიდაქტიკური და მეთოდური. ზოგადი დიდაქტიკური პრინციპები სასწავლო პედაგოგიკა - პრინციპები, რომლებიც გამოაცხადა ზოგადი დიდაქტიკა და აუცილებელია შესწავლა ნებისმიერ თემაზე.

მეთოდური იყოფა საერთო მეთოდოლოგიური პრინციპების და chastnometodicheskie ტრენინგი პედაგოგიკა. მიმართოს ზოგადი მეთოდოლოგიური პრინციპები, როგორიცაა: დიფერენცირებული მიდგომა, გამოყენების სხვადასხვა წვრთნები, ტექნიკისა და მეთოდების სწავლება, იზოლაცია კონკრეტული ღირშესანიშნაობებს (ჩვენების განმარტებით, გამაგრება), მოტივაცია და ჰოლისტიკური მიდგომა მოტივაცია. By chastnometodicheskim სასწავლო პრინციპები მოიცავს პრინციპებს, როგორიცაა პრინციპი ინტერპრეტაცია მიიწევს პარალელურად სასწავლო, ლაპარაკის ორიენტაციის, პრინციპი ზეპირი საფუძველი.

დიდაქტიკური პრინციპები სასწავლო პედაგოგიკა მოიცავს პრინციპს სამეცნიერო, სისტემური და თანმიმდევრულობა, სიწმინდე, ცნობიერების და საქმიანობა, ხელმისაწვდომობა, პრინციპი ასაკის შესაბამისი ძალა და პრინციპი მიღებული ცოდნა სტუდენტებს ცოდნა.

პრინციპი სამეცნიერო ხასიათი შექმნას სტუდენტთა სისტემის მეცნიერული ცოდნის ანალიზი საგანმანათლებლო მასალა, ხაზს უსვამს, რომ მნიშვნელოვანია, აუცილებელია, იდეები, შესაძლო ინტერდისციპლინარული კავშირები, გამოყენების სანდო სამეცნიერო მონაცემები და ცოდნა, ისევე როგორც გამოყენების მიღებული სამეცნიერო თვალსაზრისით.

მნიშვნელოვანი როლი განხორციელების სამეცნიერო პრინციპების ითამაშოს სწავლების შიდსის, ვიდეო, სასწავლო ვიდეო, გაყოფილი მეორე, და ასე შემდეგ.

სისტემები პრინციპი გულისხმობს, რომ ცოდნა და უნარები, რომლებიც მჭიდროდ უკავშირდება და ჩამოყალიბდეს თანმიმდევრული სისტემა, ანუ სასწავლო მასალა არის ცნობილი გახდა, სამ დონეზე: დონე ასახვა, გაგება და ათვისებაში. პირველ დონეზე, სტუდენტი უნდა ჰქონდეს ძირითადი გაგება თემაზე, მეორე, რომ დაეუფლონ თეორიული ცოდნა სათაური, და მესამე - პრაქტიკული უნარ-ჩვევები, რომლებიც შედეგად მიღწეულ სწავლება და ტრენინგი.

არსი ხელმისაწვდომობის პრინციპი ასახავს პრინციპების უწყვეტობა, gradualness და სასწავლო თანმიმდევრობით. რომ არის, პირველ რიგში, უნდა დადგინდეს ადრე გამომუშავებული ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები, და შემდეგ ნელ-ნელა ახალ, გარეშე აიძულა პროცესი და არა skipping გარკვეულ ეტაპზე. როდესაც სასწავლო ორგანიზაციები უნდა აირჩიოს ისეთი მეთოდები, საშუალებები და ფორმები განათლება, რომელიც შეესაბამება დონის გონებრივი, სულიერი და ფიზიკური განვითარებისათვის სტუდენტი.

პრინციპი სიწმინდე არ არის მხოლოდ ილუსტრაცია შესწავლილი ობიექტის ან მოვლენაა, და გამოყენების კომპლექტი ინსტრუმენტები, ტექნიკა და მეთოდები, რომელიც უზრუნველყოფს ფორმირების მკაფიო და მიუკერძოებელი აღქმა გადასცა ცოდნა. დიდი როლი გამოყენების ვიზუალური ტექნიკით ეკუთვნის სიტყვიერი კომენტარი.

მაგალითად, როდესაც სწავლების ნებისმიერ საავტომობილო ქმედება აუცილებელია არა მხოლოდ, რომ ნახოთ ეს, ან სწავლება, და რა თქმა უნდა კომენტარს, რომელიც უზრუნველყოფს სტუდენტის ინფორმირება თითოეული მოძრაობა ფაზაში. სტუდენტმა უნდა არა მხოლოდ შექმნან იდეა სწავლობდა საავტომობილო ქმედება, და განიცდიან ყველა თვისებები ამ action.

ცნობიერება და საქმიანობის პრინციპი ეფუძნება ფორმირების მოტივაციის სტუდენტები, შიდა უნდა შეისწავლონ საჭიროება კონკრეტული მასალის, სისტემატური აგზნება, რომ შესწავლილი მასალა. თუ სტუდენტი არ არის სურვილი შეისწავლონ კონკრეტული მასალის, არ არსებობს სარგებელი გაკვეთილები არ.

პრინციპი ძალა გენერირებული ცოდნისა და უნარ-ჩვევების გარეშე შეუძლებელია იზოლაციის ძირითად სასწავლო და აკავშირებს არსებული ცოდნა სტუდენტი. რომ ცოდნა და უნარი, რომ გახდეს შიდა ქონება სტუდენტი, აუცილებელია მოიცავს მათ სისტემაში რწმენა და სტუდენტი დამოკიდებულება. ასევე აუცილებელია, რათა უზრუნველყოს მუდმივი კომუნიკაცია სასწავლო მასალის პრაქტიკულ საქმიანობაში.

პრინციპები მომზადების და განათლების უნდა გაითვალისწინოს ასაკის და ინდივიდუალური მახასიათებლები. თუმცა, თითოეულ ჯგუფში სტუდენტების - როგორც ასაკის და ყველა კლასის, ხშირად აჩვენებს ინდივიდუალური განსხვავებები გამოიხატება თვისებები ნებისმიერი ფსიქიკური პროცესები, განსხვავებით განვითარების დონე შესაძლებლობები, ისევე როგორც მიმართულებით ინტერესებისა და საჭიროებების.

განსხვავებული და ინდივიდუალური მახასიათებლები ბიჭები და გოგონები. ყველა პედაგოგიურ პრინციპებს განათლება უნდა გაითვალისწინოს რეალური განსხვავებები. არავითარ შემთხვევაში არ შეიძლება დაეყრდნოს იმ ფაქტს, რომ არის ძალიან მრავალფეროვანი რეცეპტი, უკლებლივ ყველა შემთხვევა.