Კომპონენტები სასწავლო ღონისძიებების ეფექტურობის გასაძლიერებლად საგანმანათლებლო მუშაობა

მას შემდეგ, რაც ბავშვი ჩამოყალიბდეს რაღაც კვლევის უნარი, იგი შეძლებს ჩაერთოს სასწავლო საქმიანობას.

განსაკუთრებით დაწყებითი სკოლის ასაკის

ბავშვებისათვის 3-6 წლის განმავლობაში განსაკუთრებული ინტერესი სპექტაკლი საქმიანობას. და სახალისო იგი აწვდის არა მხოლოდ თამაში თავად, არამედ მისი შედეგი, რომელიც გამარჯვების. Educator, რომელსაც ფსიქოლოგიური მახასიათებლები ასაკის, ცდილობს მოიცავს თამაში კომპონენტების საგანმანათლებლო საქმიანობაში. მენტორ ამოცანაა - შექმნას სასურველი თვისებები ბავშვებში: კოორდინაციის, ლოგიკური აზროვნების დამოუკიდებლობას. როგორც preschoolers ზრდის სათამაშო მოტივაცია თანდათან შეცვალა კომპონენტების სწავლებისა და სწავლის. ბავშვებისათვის ამ პერიოდში მნიშვნელოვანია, რომ დამტკიცების ქმედებები, დიდება მასწავლებელი, მშობლები. როგორ გამოასწოროთ იქნება ჩამოყალიბდა ამ პერიოდში ბავშვთა სიტუაცია წარმატება "დამოკიდებულია მათი შემდგომი სკოლის ცხოვრებაში.

სისტემა დ B. Elkonina

ფორმირება საგანმანათლებლო საქმიანობის კომპონენტები - მნიშვნელოვანი ამოცანა. ეს პროცესი რთული და ხანგრძლივი, ამას ბევრი დრო და ფიზიკური ძალა. ანალიზი ძირითადი კომპონენტია სასწავლო საქმიანობას. არსებობს გარკვეული სტრუქტურა შემოთავაზებული D. B. Elkoninym. ავტორი მიმოიხილავს 3 კომპონენტების სასწავლო საქმიანობის, განიხილავენ მათ უფრო დეტალურად.

მოტივაცია

ეს არის პირველი ელემენტს. საგანმანათლებლო საქმიანობა polimotivirovannoy, ეს წახალისება და რეჟისორი სხვადასხვა აკადემიურ მოტივები. მათ შორის არიან მოტივები, რომლებიც განკუთვნილია სასწავლო ამოცანა. თუ ამ უნარების დაწყებითი სკოლის ბავშვებს ჩამოყალიბდა სრული სასწავლო საქმიანობის ამ ბავშვებს ძალაში და მნიშვნელოვანი. დ B. Elkonin ასეთი მოტივებით მოუწოდებს საგანმანათლებლო და საინფორმაციო. ეს კომპონენტი საგანმანათლებლო საქმიანობის ახალგაზრდა სტუდენტებს საფუძველზე შემეცნებითი საჭიროებები და სურვილები თვით. ეს არის ინტერესი შინაარსი სასწავლო საქმიანობა შეისწავლა მასალა. გარდა ამისა, მოტივაცია დაკავშირებულია ძალიან პროცესში საქმიანობა, გზები მიზნების მისაღწევად. ეს მოტივი მნიშვნელოვანია გაშენების ახალგაზრდა მოსწავლე, განვითარების მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

სასწავლო ამოცანა

მეორე კომპონენტი სამოტივაციო სასწავლო საქმიანობა მოიცავს სამუშაო სისტემა, რომლის განხორციელებასაც სტუდენტი გაიგებს ძირითადი მეთოდები action. სასწავლო ამოცანა განსხვავდება ინდივიდუალური დავალებები. ბიჭები, ასრულებენ კონკრეტული დავალებები, გახსნა საკუთარი გზა გადაწყვეტილებები. სხვადასხვა გადაწყვეტილებები ბავშვები იმავე საგანმანათლებლო მიზნები შეიძლება განსხვავდება მატერიალურად. იმის გამო, რომ განვითარებადი სასწავლო, დასაქმებული დაწყებით სკოლაში, მას შემდეგ, რაც "პირადი აღმოჩენა", მასწავლებლის შედეგებს აჯამებს ერთად მათი პალატებში აჩვენებს ზოგადი ალგორითმი პრობლემა. ბავშვები სწავლობენ, როგორც ეს გამოიყენება სხვა ამოცანები. შედეგი გაიზარდა წარმადობა საგანმანათლებლო საქმიანობა, შეამცირა შეცდომები შვილი.

მაგალითად, თუ სასწავლო ამოცანა შეიძლება ჩაითვალოს morfosemantichesky ანალიზი გაკვეთილი რუსულ ენაზე. მოწაფე უნდა იპოვოს კავშირი მნიშვნელობა გარკვეული სიტყვა და ფორმები. იმისათვის, რომ გაუმკლავდეს ამ ამოცანის, ის უნდა ვისწავლოთ გავრცელებული მეთოდები მოქმედების სიტყვა. გამოყენება ცვლილება შედარებით დაარსდა ახალი ფორმა სიტყვა, მან აღმოაჩინა, რომ კავშირი ღირებულება და შეცვლილი სახით.

სასწავლო ოპერაციების

მათი D. B. Elkonin მოუწოდებს მესამე კომპონენტის საგანმანათლებლო საქმიანობაში. მაგალითად, რუსულ ენაზე, ასეთი ოპერაციები შეიძლება გარჩევის სიტყვა შემადგენლობაში, საიდენტიფიკაციო პრეფიქსი, root, დამთავრებული სუფიქსით. ვადა კომპონენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის ეხმარება ბავშვს გადასცემს კონკრეტული მაგალითი საერთო წესით. მნიშვნელოვანია, რომ შეიმუშაოს თითოეული სასწავლო ოპერაცია. ეტაპობრივი შემუშავება აკადემიური უნარების დამახასიათებელია განვითარების, განათლების, პრინციპები, რომლებიც ჩამოყალიბებული P. Ya. Galperinym. სკოლის მოსწავლე მიიღოს იდეა თანმიმდევრობა ქმედებები, ხელმძღვანელობით მასწავლებლის ასრულებს თავის ამოცანას. მას შემდეგ, რაც ბავშვი შესანიშნავად აითვისა ასეთი უნარი, ეს არის ვარაუდი, რომ პროცესი "გამოთქმა", რომ არის, გადაჭრის ამოცანა გათვალისწინებით, სტუდენტი ეუბნება მასწავლებელი ანაზრაურების გადაწყვეტა და პასუხი.

კონტროლის

როგორც პირველი სამეთვალყურეო ორგანო მოქმედებს მასწავლებელი. როგორც განვითარება იწყება თვითმმართველობის რეგულირება და კონტროლი, თვითმმართველობის სასწავლო. მასწავლებელი მოქმედებს, როგორც პედაგოგი, რომელიც შემდეგ საქმიანობას მათი პალატებში, აძლევს მათ რჩევებს, როგორც საჭიროა. გარეშე სრული თვითმმართველობის სრულად ვერ გაფართოებას სასწავლო საქმიანობას, აგრეთვე სასწავლო კონტროლი მნიშვნელოვანი და რთული სწავლება. გარდა ამისა, შეფასების საბოლოო შედეგი, ბავშვის მნიშვნელოვანია ფუნქციური კონტროლი, რომ არის, უნდა შემოწმდეს სწორი აღსრულების ყველა ეტაპზე. თუ სტუდენტი გაიგებს გააკონტროლოს მისი საგანმანათლებლო მუშაობა, მან ჩამოაყალიბა სათანადო ხარისხით ისეთ მნიშვნელოვან ფუნქციას, როგორც აქცენტი.

შეფასების

თუ გავითვალისწინებთ იმ კომპონენტების სასწავლო საქმიანობას, განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს შეფასებას. გარდა ამისა, მონიტორინგი სასწავლო საქმიანობას, სტუდენტი უნდა ვისწავლოთ თუ როგორ უნდა შეაფასოს მათი მუშაობა ადეკვატურად. ძნელია დაწყებითი სკოლის სტუდენტები, ძირითადად ისინი გაბერილი თავმოყვარეობა, ამიტომ ამ ეტაპზე მასწავლებელმა უნდა მიიღოს მთავარი ამოცანა. ეს არ უნდა იყოს შეზღუდული ბანალურ შეფასების, მნიშვნელოვანია, რომ ამეხსნა. როდესაც მნიშვნელოვანი შეფასებით საქმიანობის მოსწავლეები მასწავლებლის ეუბნება მათ დეტალურად შეფასების კრიტერიუმები, ისე, რომ ბავშვებს ესმით რა მომენტში ისინი შეიძლება ველოდოთ მათი ინტელექტუალური მუშაობა. მას აქვს საკუთარი კრიტერიუმები და მოსწავლეებს. მათ მიაჩნიათ, რომ დახარჯული exercise ან ამოცანა დიდი რაოდენობით ძალისხმევა, ძალისხმევა, რათა შეფასების მათი მუშაობა უნდა იყოს მაქსიმალური. ადრეულ სკოლის წლის განვითარებული კრიტიკული დამოკიდებულება სხვა ბიჭები, ამ კუთხით აუცილებლად იყენებს თავის ნაშრომში მასწავლებელი. ყველა კომპონენტი საგანმანათლებლო საქმიანობის ეფუძნება საერთო განხილვის ბავშვთა ნამუშევრების კონკრეტული ალგორითმი, შემოთავაზებული საერთო კრიტერიუმები. ასეთი მეთოდი ეფექტურია საწყის ეტაპზე სწავლის, რადგან ბავშვი ჯერ კიდევ არ არის სრულად ჩამოყალიბებული საგანმანათლებლო საქმიანობაში. Teens ხელმძღვანელობენ მოსაზრებებს მათი თანაკლასელები, ისინი არ არიან მზად, რომ შეფასებისას სხვა ადამიანების მუშაობა, რადგან ისინი შიშობენ, უარყოფითი რეაქცია.

თვისებები საგანმანათლებლო საქმიანობის

მახასიათებლები საგანმანათლებლო საქმიანობის კომპონენტების მოცემულია დეტალურად ახალი ფედერალური განათლების სტანდარტებს. მისი რთული სტრუქტურა მოიცავს გავლის გრძელი გზა გახდეს ბავშვი. ყველა შემდგომი სკოლის ცხოვრებაში სკოლის მოსწავლეების იქნება უნარ-ჩვევების განვითარებას, რომლებიც თან ახლავს პირველი ნაბიჯი სასწავლო. თანამედროვე განათლების აქვს სპეციალური სოციალური მნიშვნელობის, ძირითადი აქცენტი არის ჰარმონიული განვითარების ბავშვის პიროვნება.

ასეთი სტრუქტურული კომპონენტების საგანმანათლებლო საქმიანობა, როგორც გამოხატულება და თავმოყვარეობა, გახდა მთავარი კრიტერიუმები GEF. ტრენინგი ღონისძიებათა არა მხოლოდ მიღების სტუდენტები გარკვეული ცოდნა, არამედ უნარი გამოიყენონ მათ ყოველდღიურ ცხოვრებაში. სწავლის საფუძვლებს წერა, კითხვა, იმედი, შედეგების ცვლილება ბავშვის თვითმმართველობის დაზვერვის. ფედერალური საგანმანათლებლო სტანდარტების ახალი თაობის ძირითადი კომპონენტია საგანმანათლებლო საქმიანობის ახალგაზრდა schoolboys ეფუძნება მუდმივ ასახვა. როდესაც შედარებით მათი მიღწევები ამ კვირაში, თვეში, კვარტალში ბავშვები სწავლობენ კვალი მისი ზრდა, პრობლემის ანალიზს. სპეციალური ჟურნალი შედეგების ინდივიდუალური ასახვა და ტყვიის მასწავლებელი. მოცემული ანალიზის დახმარებით მასწავლებლის განსაზღვრავს ძირითად პრობლემებზე თითოეული სტუდენტი, ეძებს გზებს, რათა დაძლიოს ისინი.

ძირითადი კომპონენტების სასწავლო საქმიანობას უკავშირდება წარმოების schoolboy შემდეგ კითხვებს: "არ ვიცი - ცნობილი გახდა", "ვერ - ვისწავლეთ". იმ შემთხვევაში, თუ, რა თქმა უნდა ამ საქმიანობის ბავშვი სარგებლობს, კმაყოფილია ზრდა, ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი შემდგომი თვითმმართველობის გაუმჯობესება და თვითმმართველობის განვითარებას.

დ B. Elkonin ანალიზის კომპონენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის სტუდენტები, ხაზი გაუსვა თავმოყვარეობა. მან აღნიშნა, რომ ეს არის ანალიზი, შედეგების მათი შრომის სკოლის მოსწავლე აღმოაჩენს თუ არა მან მოახერხა გაუმკლავდეს ამოცანა. შედეგად გამოცდილება გადაეცემა მომდევნო სამუშაო, რომელიც ყალიბდება უნარი სისტემა და ქმედებები, რომელიც არის საფუძველი თვითმმართველობის განვითარების და თვითმმართველობის გაუმჯობესება ". თუ ტრენინგის ცენტრის მიერ ორგანიზებული ღონისძიებების დარღვევები სრულად არ გაითვალისწინეს ის ძირითადი კომპონენტები სტრუქტურა სასწავლო საქმიანობას, ეფექტურობის შეფასების მცირდება.

ამდენად, სტრუქტურა დ B. Elkonina აღნიშნა, რომ ურთიერთობის შემდეგ კომპონენტებს:

• ასიმილაციის ბავშვის კონკრეტული ქმედებების სასწავლო დავალებას კომპლექტი სანამ მას მასწავლებელი;
• განხორციელების საგანმანათლებლო საქმიანობის სტუდენტები სასწავლო მასალა;
• მონიტორინგისა და შედეგების ანალიზი.

სხვადასხვა სასწავლო დისციპლინები, რომელიც უნდა ათვისება ახალგაზრდა სტუდენტებს, ეს არის ვარაუდი, რომ ისინი იყენებენ სხვადასხვა კომპონენტების საქმიანობაში. საბოლოო მიზანია, რომ მივაღწიოთ შეგნებული მუშაობა სტუდენტი, აგებული ობიექტური კანონების. მაგალითად, სწავლების პროცესში პირველკლასელები გამოიყენოს მოსმენით არის საგანმანათლებლო ქმედება, როგორც სამმართველოს სიტყვა ცალკე syllables. შესწავლა წესები პირველადი ანგარიშზე მასწავლებელი იყენებს კუბურები, ჯოხებით, აქცენტი ჯარიმა საავტომობილო უნარები. ერთად საგნების ეცნობიან დაწყებით სკოლაში, ხელი შეუწყოს შთანთქმის ყველა კომპონენტი საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

საქმიანობის ობიექტების

მთავარი ქმედების სტუდენტები, დაკავშირებული იდეალური ობიექტები: კინო, ციფრები, წერილები. მასწავლებელი სთხოვს კონკრეტული სასწავლო ღონისძიებების და სტუდენტური მათი უკრავს, იმიტაცია მისი მენტორი. მას შემდეგ, რაც სრულად აითვისა ასეთი პირველადი ცოდნა ფურცელი მიღწევების კონკრეტული "ნაბიჯი" ნიშნის, როგორც ჩანს. შემდეგი, ბავშვი მოძრაობს უფრო მაღალ დონეზე განვითარებას. გამოყენება ამ უნარი, იგი იწყებს შეასრულოს უფრო რთული ამოცანები. ეს არის ამ ეტაპზე იწყება თვითმმართველობის განვითარების, რომლის გარეშეც სასწავლო პროცესი იქნება უაზრო.

L. S. Vygotsky როგორც უმაღლესი ფსიქოლოგიური ფუნქცია მოსწავლეების გამოყოფილი ურთიერთქმედების კოლექტიური. ზოგადად გენეტიკური კანონი კულტურული განვითარება, იგი აცხადებს, რომ ნებისმიერი ფუნქცია, ბავშვი ასეთ განვითარებას, როგორც ჩანს, ორჯერ. პირველ რიგში, სოციალური თვალსაზრისით, ხოლო შემდეგ ფსიქოლოგიური პოზიცია. პირველ რიგში, მათ შორის ადამიანის, რომ არის, როგორც interpsychic ფუნქცია, და შემდეგ შიგნით ბავშვი არის intrapsychic კატეგორიაში. უფრო მეტიც, Vygotsky ამტკიცებდა, რომ ეს თანაბრად ვრცელდება ლოგიკური მეხსიერება და ნებაყოფლობითი ყურადღება.

ფსიქოლოგიური ბუნება წარმოადგენს აღქმა ადამიანური ურთიერთობები, რომელიც გადავიდა შინაგანი ერთობლივი საქმიანობის ბავშვებისა და ზრდასრული მენტორი.

ღირებულება პროექტები და სწავლის თანამედროვე სასწავლო პროცესი

ჩართვა სკოლა და კლასგარეშე საქმიანობას , კვლევითი და საპროექტო სამუშაოები არ იყო შემთხვევითი მოვლენაა. დამოკიდებულია მიმართულებით განხორციელებული პროექტების ინდივიდუალურად, ჯგუფურად, შემოქმედებითი გუნდი. იმისათვის, რომ პროექტი, პირველ ერთად მენტორი ბავშვი უნდა იდენტიფიცირება მთავარი მიზანი მისი შესწავლა. ეს მოითხოვს უნარები შეიტყო სასწავლო საქმიანობას. შემდგომმა გამოკვლევებმა, ალგორითმი, რომელიც ხარისხის პირდაპირი პროექტის შედეგების დამოკიდებული. ეს არის ამ საქმიანობის მაქსიმალურად სტუდენტი შესაძლებლობა თვითმმართველობის გაუმჯობესება და თვითმმართველობის განვითარებას. ჩვეულებრივი სასწავლო საქმიანობას, რა თქმა უნდა, პროექტის იქცევა რეალური სამეცნიერო მუშაობას. ბავშვი ხდება მასწავლებლის "კოლეგა", ერთად ისინი ეძებენ პასუხებს დასმულ კითხვებს დასაწყისში შესწავლა, ცდილობს დაადასტუროს ან გავაქარწყლოთ ჰიპოთეზა. ეს ერთობლივი აქცია არის აუცილებელი ნაბიჯი სრული ჩართვის სტუდენტი კლასის. გარდა ამისა, ცოდნის, ბავშვის გაუმჯობესდა უნარი, განავითაროს კომუნიკაციის უნარი.

დასკვნა

თანამედროვე სასწავლო საქმიანობა, რომლის მიზანია "სოციალიზაციის" ყოველი ბავშვი, მისი წარმატებული კარიერა. მნიშვნელოვანია, რომ ეს პროცესი უკვე "აიყვანეს" მასწავლებლები საშუალო და საშუალო განათლება, მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულების სტუდენტები დატოვებს არა მხოლოდ "ბარგის" თეორიული ცოდნა, არამედ შექმნას გრძნობა სიყვარული მათი ქვეყნის, პატარა ქვეყანა, დადებითი დამოკიდებულება სხვა ეროვნების წარმომადგენლები და კულტურის, სურვილი შენარჩუნებისა და ხელი შეუწყოს ტრადიციებს. მთავარი კომპონენტები სასწავლო საქმიანობის დაეხმაროს, რომ პროცესი სწორი მიმართულებით. კლასიკური განათლების სისტემა, რომელიც გამოიყენება, საბჭოთა პერიოდში იყო უვარგისია. დაუშვებელია სრულად განავითაროს შემოქმედებითი შესაძლებლობები სტუდენტები, კი არ ახსენა თვითმმართველობის განვითარებისა და თვითმმართველობის გაუმჯობესება. რეფორმის შემდეგ რუსეთის განათლების, ახალი ფედერალური განათლების სტანდარტების, მასწავლებელი იყო შეუძლია ფოკუსირება თითოეულ პალატაში, ამოქმედდა სისტემა ინდივიდუალური მიდგომა, იდენტიფიცირება ნიჭით დაჯილდოებული ბავშვებისთვის, რათა დაეხმაროს მათ განავითარონ. უნარი introspection წლების მანძილზე სკოლაში, დაეხმაროს ბავშვის რათა მნიშვნელოვანი და საპასუხისმგებლო გადაწყვეტილებას მომდევნო ზრდასრული ცხოვრება. საბოლოო მიზანი ყველა საგანმანათლებლო საქმიანობა - ცვლილება მისი "მე" ცნობიერების მისი მნიშვნელობა საზოგადოების, მიღწეული იქნება სრული.