Პედაგოგიური ფუნქცია, როგორც მეცნიერება. ობიექტი და პედაგოგიკა კატეგორიები

პედაგოგიკა - კომპლექსური სოციალურ მეცნიერებათა, აერთიანებს აერთიანებს და სინთეზში მონაცემები ყველა სწავლებას ბავშვებისათვის. იგი განსაზღვრავს კანონების ფორმირების სოციალური ურთიერთობები, რომელიც გავლენას ახდენს განვითარებაზე, მომავალ თაობას.

მიზნები და ამოცანები, პედაგოგიკის

პედაგოგიური ასპექტები რეალობა იმოქმედებს ბავშვის, არა მარტო დროს პირდაპირი ეფექტი, არამედ მოგვიანებით აისახა მოვლენებს თავისი ცხოვრება.

მთავარი მიზანი პედაგოგიკის შედგება სრული შეუწყობს პროცესის თვითრეალიზაციის ინდივიდუალური და საზოგადოების განვითარების დახმარებით სამეცნიერო მიდგომა, ისევე, როგორც განვითარების და განხორციელების ეფექტური გზები, რათა გააუმჯობესოს იგი.

დასაწყისში მესამე ათასწლეულში სავსე მნიშვნელოვანი მოვლენები, ზრდის აუცილებლობა გონებაში რუსები ჰუმანისტური იდეები. ეს შესაძლებელია მხოლოდ იმ პირობით, რომ პედაგოგიური მიდგომა ცხოვრების ყველა სფეროში. მხოლოდ ამის შემდეგ იქნება შესაძლებელი, პროგნოზირება ეფექტურობა საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო საქმიანობას.

ამდენად, ამოცანები და ფუნქციებია პედაგოგიკა დაკავშირებული აღწერა, ახსნა და პროგნოზი მოვლენების და მიმდინარე პროცესების განათლების სფეროში. ეს არის ის, რაც განსაზღვრავს საჭიროება სამმართველოს ამოცანები თეორიული და პრაქტიკული. ამოცანები და ფუნქციები პედაგოგიკა ჩამოყალიბებული საფუძველზე სამეცნიერო პრინციპების, და შემდეგ ითარგმნა ფაქტობრივი საქმიანობაში.

შემდეგ ჩამოთვლილია ყველაზე მნიშვნელოვანი თეორიული პრობლემები.

1. იდენტიფიკაცია ძირითადი კანონები სასწავლო პროცესში.
2. ანალიზისა და განზოგადების სწავლების გამოცდილება.
3. განვითარებისა და განახლების მეთოდოლოგიური ფარგლებში; შექმნა ახალი სისტემების მომზადების და განათლების.
4. გამოყენება შედეგები პედაგოგიური ექსპერიმენტი სწავლების პრაქტიკა.
5. განსაზღვრა განვითარების პერსპექტივები განათლების, უახლოეს და შორეულ მომავალში.

ფაქტობრივად, განსახიერება თეორია, რომ არის, ასრულებენ პრაქტიკულ ამოცანებს, ხდება უშუალოდ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

პედაგოგიკა ობიექტი

ამოცანები და ფუნქციები პედაგოგიკა, როგორც მეცნიერება ცხადად ჩამოყალიბებული საკმარისი. მათი შინაარსი არ აზრთა ექსპერტები და მკვლევარები.

ადრეულ XX საუკუნის A. S. Makarenko ყურადღება გაამახვილა სპეციფიკის ობიექტი პედაგოგიკა. მას არ ვეთანხმები უმრავლესობას მეცნიერები გაუტოლდა. AS Makarenko ითვლება არასწორია მათი რწმენა, რომ ბავშვი მოქმედებს, როგორც ობიექტი პედაგოგიკა. ეს მეცნიერების კვლევების ასპექტები საქმიანობის მიზნად ისახავს ფორმირების სოციალურად მნიშვნელოვანი თვისებების პირი. შესაბამისად, ობიექტის პედაგოგიკის არ არის პირი, სასწავლო პროცესში, რომელიც მიზნად ისახავს მას, კომპლექტი საგანმანათლებლო საქმიანობა, რომელიც განსაზღვრავს განვითარების ინდივიდუალური.

პედაგოგიკა თემა

საკითხი განათლებისა და სასწავლო პროცესის ირიბად უკავშირდება ბევრი მეცნიერებათა ფილოსოფია, სოციოლოგია, ფსიქოლოგია, ეკონომიკა და სხვა. მაგრამ არც ერთი მათგანი არ იმოქმედებს ბუნების საქმიანობა, რომელიც განსაზღვრავს ყოველდღიური პროცესების განვითარებას ბავშვი, ისევე როგორც ურთიერთქმედების მასწავლებლები და სტუდენტები. მხოლოდ პედაგოგიკა უკვე სწავლობს იმ ნიმუშების, ტენდენციები და პერსპექტივები სასწავლო პროცესის, როგორც ფაქტორი ფორმირების ადამიანის უფლებებს.

აქედან გამომდინარე, ექვემდებარება ამ კოლექტიურ სოციალურ მეცნიერებათა მოიცავს კანონების ჩამოყალიბების პროცესში განათლების დროს, რომელიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული კანონები განვითარება სოციალური ურთიერთობები. გარდა ამისა, ობიექტი, საგანი და პედაგოგიური ფუნქცია ასახავს აღქმა თვისებები და პირობები პედაგოგიური გავლენა.

პედაგოგიკა, როგორც მეცნიერება

ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქცია პედაგოგიკა, როგორც მეცნიერება დაკავშირებული ცოდნა კანონების განათლება, განათლება და სწავლება ინდივიდუალური და განვითარების ოპტიმალური გადაჭრის საშუალება ძირითადი ამოცანების პირადი ადამიანის განვითარებას.

რომ დააკონკრეტოს ექსპერტები გარჩევა თეორიული და ტექნოლოგიური პედაგოგიური ფუნქცია.

განხორციელების თითოეული მათგანი თავის თავზე არსებობა სამი დონის საქმიანობასთან დაკავშირებული.

საფეხურები თეორიული ფუნქციები:

1. აღწერილობითი და განმარტებითი, რომელიც შეისწავლა მოწინავე და ინოვაციური საგანმანათლებლო გამოცდილებას.
2. დიაგნოსტიკური, რომელშიც სახელმწიფო აღმოჩენილი, პირობები და მიზეზები მოვლენების თანმხლები ურთიერთქმედების მასწავლებელი და ბავშვი.
3. პროგნოზირების, რომელიც მოიცავს ექსპერიმენტული კვლევების გამოვლენა რეალობა სწავლებისა და გზების გარდაქმნის მას. ეს დონე ასოცირდება შექმნა თეორიები და მოდელები vzaimodeyatelnosti მონაწილეებს პედაგოგიური ურთიერთობის, რომლებიც გამოიყენება პრაქტიკაში.

საფეხურები ტექნოლოგიური ფუნქციები:

1. Projective, მათ შორის, შესაბამისი სია მეთოდური მასალები (სასწავლო პროგრამები, პროგრამები, შეღავათები, და ასე შემდეგ. დ) გამჟღავნება რომელიც აერთიანებს თეორიული საფუძვლების პედაგოგიკა.
2. გარდაქმნას უკავშირდება სამეცნიერო მიღწევები სასწავლო პროცესის გაუმჯობესების მიზნით იგი.
3. არეკვლადი ან რეგულირება, რომელიც მოიცავს ზემოქმედების საგანმანათლებლო კვლევა სწავლისა და სასწავლო პრაქტიკას, რომლის შედეგები შეიძლება ცვლილებებს, იმის გათვალისწინებით, ურთიერთობა მეცნიერება და პრაქტიკა.

მთავარი კატეგორია პედაგოგიკა

პედაგოგიური ფუნქციის განსხვავებულად დამოკიდებულია კატეგორიას რომელშიც გავლენა ბავშვის.

თეორიული ჩარჩო უნდა ეფუძნებოდეს მკაფიო განსხვავება ყოველდღიურ კონცეფციებისა და სამეცნიერო ცოდნა. პირველი ჩაწერილი ყოველდღიური პრაქტიკა განათლებისა და მომზადების. მეორე - შემაჯამებელი პედაგოგიური გამოცდილება, რომელიც წარმოდგენილია კატეგორიები და ცნებები, კანონები, მეთოდები და პრინციპები ორგანიზაცია პედაგოგიური პროცესი. ფორმირების ამ მეცნიერების თან ახლდა ეტაპობრივი დიფერენციაცია ცნებები, რომელიც გახდა წინაპირობა ფორმირების სამი კატეგორიის მასწავლებელი: ეს არის განათლება, განათლება, განათლება.

სასწავლო

თანამედროვე მეცნიერების ეხება ცნება "განათლება", როგორც სოციალური მოვლენა, რომელიც ხასიათდება გადაცემის ისტორიული და კულტურული ფასეულობები, რომლებიც ქმნიან შემდეგ შესაბამისი გამოცდილების გავლით ეს თაობიდან თაობას.

ფუნქციური განმანათლებლის:

1. გადაცემის კაცობრიობის გამოცდილება.

2. შესავალი კულტურულ სამყაროში.

3. სტიმულირება თვითმმართველობის და თვით.

4. საგანმანათლებლო დახმარებას იმ შემთხვევაში, რთული ცხოვრების სიტუაციების.

შედეგი სასწავლო პროცესის ფორმირების ბავშვის პირადი ურთიერთობები უნდა გვესმოდეს, მსოფლიოს სხვა წევრები საზოგადოების და თავად.

სასწავლო მიზნები ყოველთვის აისახება ისტორიული საზოგადოების საჭიროება მომზადებას მომავალი თაობების შეუძლია განახორციელოს გარკვეული საზოგადოებრივი ფუნქციები და სოციალური როლები. ეს არის კომპლექტი სისტემები, რომლებიც განსაზღვრავენ შინაარსი, და მიზნები საგანმანათლებლო მიხედვით, შესაბამისად ტრადიციული ეთნო-ნაციონალური ტრადიციები და თავისებურებები სოციალურ-ისტორიული ფორმირების, გარკვეული იერარქია, ისევე როგორც პოლიტიკური და იდეოლოგიური დოქტრინის სახელმწიფო.

სასწავლო

შემდეგი კატეგორიაში "სასწავლო", რომელიც ექსპერტების მესმის ურთიერთქმედების მასწავლებელი და ბავშვები, რომელიც მიზნად ისახავს სტუდენტებს.

ამოცანები პედაგოგი:

1. სწავლება, რომელიც მიზნად გადაცემის ცოდნა, ცხოვრებისეული გამოცდილება, ცხოვრების წესი, საფუძვლად კულტურისა და მეცნიერების.

2. გზამკვლევი ცოდნის განვითარება, ფორმირების უნარები და შესაძლებლობები.

3. შექმნა პირობებს პიროვნული განვითარება სტუდენტებს.

ამდენად, არსი დიალექტიკურ ურთიერთობათა "განათლების ტრენინგი" არის განვითარების საქმიანობა და პიროვნული თვისებების ინდივიდუალური, ეფუძნება მის ანგარიშზე ინტერესების შეძენილი Zoon შესაძლებლობები.

ფორმირების

მესამე კატეგორიის სწავლების - განათლება. ეს არის მრავალწახნაგოვანი პროცესი, რომელიც მოიცავს რამდენიმე საქმიანობას, კერძოდ, ფორმირების სტუდენტები ღირებული საზოგადოებისა და თავად; კომპლექტი ღონისძიებების მომზადების და განათლების.

თანდასწრებით სხვადასხვა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულების იწვევს სპეციალიზაციის პედაგოგიური კატეგორიაში. მათი კლასიფიკაცია ასახავს ნაბიჯები: საბავშვო ბაღი, დაწყებითი სკოლა, საშუალო სკოლა და ა.შ. შესაბამისად, მნიშვნელოვანი და მეთოდოლოგიური მხარეს ყოველ ეტაპზე ფორმირების კონკრეტული ... კატეგორიები პედაგოგიკა სკოლამდელი ასაკის აქვს საკუთარი მახასიათებლები, უკავშირდება იმ ფაქტს, რომ მთავარი წამყვანი საქმიანობის ბავშვი 2-7 წლის თამაში. განათლება ამ ასაკობრივ ჯგუფში განვითარების მთავარი საფუძველი. და მაშინ, როდესაც სასწავლო იღებს წამყვანი ადგილი სტუდენტური ცხოვრება, მნიშვნელობის თანაფარდობა პედაგოგიური კატეგორიები მერყეობს.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, პედაგოგიკის უნდა ჩაითვალოს მეცნიერების არსებითი ნიმუშების და მეთოდოლოგიური საფუძვლების (პრინციპები, მეთოდები და ფორმები) მომზადების და განათლების ინდივიდუალური.

სკოლამდელი პედაგოგიკა

ობიექტი პედაგოგიკა, გავლენა, რომელიც მიმართულია ბავშვის სკოლამდელი ასაკის, კონკრეტული. მისი თავისებურება ის არის ასაკის, და როგორც შედეგი - აზროვნება, ყურადღება, მეხსიერება, და ძირითადი ტიპის საქმიანობის ბავშვები წლამდე ასაკის 7 წლის განმავლობაში.

ამოცანები სკოლამდელი ფილიალი მეცნიერების ჩამოყალიბებული დაკავშირებით მისი თეორიული და გამოყენებითი როლები, სოციალურ და საგანმანათლებლო მნიშვნელობა, რომელიც ასახავს ძირითადი ფუნქციები განათლება.

1. შეუწყობს პროცესის აღზრდისა და განათლების ბავშვების, შესაბამისად მოთხოვნებს თანამედროვე საზოგადოებაში.

2. შესწავლას ტენდენციები და პერსპექტივები პედაგოგიური საქმიანობის სკოლამდელი, როგორც ერთ-ერთი ძირითადი ფორმა ბავშვის განვითარებას.

3. განვითარების ახალი კონცეფციისა და სასწავლო ტექნოლოგიები და მომზადების ბავშვების.

სკოლამდელი პედაგოგიკა ფუნქცია

1. აღწერილობითი და გამოყენებითი, რომელიც არის მეცნიერული აღწერა მიმდინარე პროგრამებისა და ტექნოლოგიების, რომლის გამოყენება სასწავლო პროცესში გარანტია ჰარმონიული განვითარების პიროვნება.

2. პროგნოზირებადი, რომელიც შედგება სამეცნიერო პროგნოზი და გზების გასაუმჯობესებლად პედაგოგიურ საქმიანობას სკოლამდელი.

3. შემოქმედებითი და კონვერტორი, რომელიც შედგება გათვალისწინებით სამეცნიერო კვლევების შედეგების და შექმნას საინჟინრო და დიზაინი ტექნოლოგიები.

თემაზე, მიზნები, პედაგოგიკა ფუნქციები ერთმანეთთან. მათი კომპლექტი განსაზღვრავს შინაარსი საგანმანათლებლო საქმიანობა, რომელიც იმის გამო, რომ მთავარი მიზანი ამ მეცნიერების, რომელიც შედგება ხელშეწყობა ჰარმონიული პერსონალური განვითარების ინდივიდუალური.