Პედაგოგიკა არის ... მეცნიერება პედაგოგიკა. სოციალური პედაგოგიკა. პედაგოგიკის პრობლემები

პედაგოგიკის ისტორია შორეულ წარსულშია დაფუძნებული. პირველ ადამიანებთან ერთად განათლებაც იყო, თუმცა ამ პროცესის მეცნიერება პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესში გაცილებით მოგვიანებით შეიქმნა. ნებისმიერი სამეცნიერო ფილიალის წარმოშობის პირველადი მიზეზი ეწოდება სასიცოცხლო საჭიროებებს. როდესაც საჭიროა აღზრდის გამოცდილების განზოგადება და შექმნას სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულებები ახალგაზრდა თაობის მოსამზადებლად, პედაგოგიკა ცალკე მიმართულებით ჩამოყალიბდა. ეს იმას ნიშნავს, რომ საზოგადოებაში დამოუკიდებელი ცხოვრებისათვის ბავშვების მომზადების თეორიული პრინციპების იზოლაციის პროცესი გააქტიურდა. ბავშვთა განათლების მაქსიმალური მნიშვნელობა თავდაპირველად მხოლოდ ყველაზე განვითარებულ ქვეყნებში - ჩინეთი, საბერძნეთი, ეგვიპტე და ინდოეთი.

მალევე შესაძლებელი იყო იმის გაგება, რომ საზოგადოება უფრო ნელა ან უფრო სწრაფად ვითარდება, რაც დამოკიდებულია იმ დონეზე, რომლითაც ახალგაზრდა თაობის აღზრდაა.

ფასდაუდებელი წვლილი. ანტიკვარიატი

უძველესი ბერძნების ფილოსოფია განათლების ევროპული სისტემების აკვანი იყო. მისი ნათელი წარმომადგენელი დემოკრატიაა. მან მიუთითა განათლებისა და ბუნების მსგავსებაზე და ამტკიცებს, რომ განათლება აუმჯობესებს ინდივიდს და ამით მსოფლიოს გარშემო გარდაიქმნება.

სამეცნიერო პედაგოგიკა შემუშავდა სოკრატეს, არისტოტელესა და პლატონის ნამუშევრებით. ისინი ჩართულნი იყვნენ ინდივიდის ჩამოყალიბებასთან დაკავშირებული ყველაზე მნიშვნელოვანი იდეებისა და დებულებების შემუშავებაში.

ბერძნულ-რომაული პედაგოგიური აზრის ნაყოფი იყო "ორატორის ფორმირება". მისი ავტორი მარკ ფაბიუს კვინტიანი, უძველესი რომაული ფილოსოფოსია.

შუა საუკუნეები

ამ პერიოდში ეკლესია საზოგადოებაში სულიერი ცხოვრების მონოპოლიზებაში და განათლების მიმართულებით მხოლოდ რელიგიურ არხში იყო ჩართული. პედაგოგიკის განვითარება არ მოხდა ასეთ განაკვეთში როგორც ანტიკურში. დოგმატური სწავლების უცვლელი პრინციპების მრავალსაუკუნოვანი კონსოლიდაცია იყო, რომელიც ევროპაში თითქმის თორმეტ საუკუნეში არსებობდა. პედაგოგიური თეორია პრაქტიკულად არ განვითარდა, მიუხედავად იმისა, რომ ასეთი განათლებული ფილოსოფოსების ძალისხმევა, როგორც აგვისტო, ტერტულიანი და აკვინასი.

რენესანსი

ამჯერად შუა საუკუნეებში პედაგოგიკის განვითარებისთვის უფრო ხელსაყრელი ხასიათდება. აღინიშნება რიგი ჰუმანისტების მასწავლებლები - ფრანსუა რაბელეისი, როტერდამის ერაზმუსი, ვიტორიო და ფელტრე, მიშელ მონტინიინი და სხვები.

მეცნიერება პედაგოგიკა გამოყოფილია ფილოსოფიიდან იან Amos Comenius (ჩეხეთის რესპუბლიკა) ნამუშევრების წყალობით. მისი მუშაობის შედეგი - "დიდი დიდაქტიკა" - ერთ-ერთი პირველი სამეცნიერო და პედაგოგიური ნაწარმოები. ამ მეცნიერების განვითარებაში მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა ჯონ ლოკმა. "განათლებაზე ფიქრებში" მან გამოხატა თავისი აზრი, რომ ნამდვილი ჯენტლმენის გაშენების შესახებ - ადამიანი, რომელიც საკუთარ თავზე დარწმუნებულია, შეუძლია ისარგებლოს კარგი განათლებით ბიზნეს-თვისებებით, მტკიცე რწმენითა და მოხდენილი მანერებით.

ახალი დრო

პედაგოგიკის ისტორია არ იქნებოდა ისეთი ცნობილი დასავლელი განმანათლებლების სახელები, როგორიცაა ჟან ჟაკ რუსიე, დენის დიდროტი, ადოლფ დიზეტერევი, იოჰან ფრიდრიხ ჰერბარტი და იოჰან ჰაინრიხ პესტალოცი.

რუსი პედაგოგიკა კონსტანტინე უშინსკის წყალობით მთელ მსოფლიოში აღიარეს. მადლობა მას, იყო რეალური რევოლუცია თეორიისა და პრაქტიკის მეცნიერების საკითხი. მან აღნიშნა, რომ განათლების მიზანია მოამზადოს სიცოცხლის მუშაობა და არა ბედნიერება.

მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს პედაგოგიკის განვითარება ედვარდ თორნიკეი და ჯონ დუეი, მარია მონტესიორი და ბენიამინ სპოკი, კრუპსკაია და ვენტელლი, მაკარენკო და სოხომლიცკი და დენილოვი.

ამჟამინდელი მდგომარეობა

ბოლო ათწლეულების მანძილზე მნიშვნელოვანი პროგრესი გაკეთდა პედაგოგიკის რიგ სფეროებში და, პირველ რიგში, სკოლამდელი და დაწყებითი კლასების ახალი ტექნოლოგიების დანერგვაში. თვისობრივი სპეციალიზებული კომპიუტერული პროგრამები ხელს უწყობენ სწავლის პროცესის მართვას და, შესაბამისად, მიიღოთ მაღალი შედეგები ნაკლები ენერგიით და დროით.

თანამედროვე პედაგოგიკა აღწერს ავტორის სკოლების, კვლევისა და წარმოების კომპლექსებისა და ექსპერიმენტული ადგილების შექმნას. განათლება და ტრენინგი ჰუმანისტურ პიროვნულზე ორიენტირებულ პრინციპებზე აგებულია. მიუხედავად ამისა, პედაგოგიკა არის მეცნიერება, რომელსაც ჯერ კიდევ არ აქვს საერთო ერთი შეხედულება, თუ როგორ უნდა ითანამშრომლონ ახალგაზრდა თაობასთან. ერთზე მეტ საუკუნეში ორი სრულიად განსხვავებული მიდგომა თანაარსებობს. პირველიდან გამომდინარე, მოზარდების აღზრდა აუცილებელია მორჩილებისა და შიშით. მეორე - სიყვარულისა და სიკეთეების მიხედვით. თუმცა, თუ ერთ-ერთი მიდგომა კატეგორიულად უარყოფილი იყო თავად ცხოვრებისგან, ის უბრალოდ აღარ არსებობდა. ამ ვითარებაში, პედაგოგიკის ძირითადი პრობლემები გამოიხატება და ზუსტი პასუხი კითხვაზე, თუ როგორ უნდა იმოქმედოს, ჯერ არ არის ნაპოვნი. ზოგჯერ მაქსიმალური სარგებელი socium მოუტანს ხალხს, მოიყვანა მკაცრი წესების შესაბამისად, ზოგჯერ - ინტელექტუალური, რბილი და კეთილი. უფრო მეტიც, ბავშვებთან მუშაობის ავტორიტეტული მეთოდი აქვს წმინდა სამეცნიერო გამართლება. I.F. ჰერბარტი, დაბადებიდან ბავშვები თანდაყოლილი არიან "ველური playfulness", რის გამოც განათლების მხოლოდ სიმძიმის შეიძლება გამოიწვიოს რეალური შედეგები. მთავარ მეთოდებს მან მოუწოდა მუქარებს, სასჯელებს, აკრძალვასა და ზედამხედველობას.

თავისუფალი განათლების თეორია გახდა ამგვარი გავლენის მქონე ადამიანების მიმართ პროტესტი. მისი ავტორი ჯ. რუსიეო. ჟან ჟაკმა და მისმა მიმდევრებმა მხარი დაუჭირეს ბავშვთა პატივისცემას და მათი ბუნებრივი განვითარების პროცესის სტიმულირებას. ამგვარად, ახალი მიმართულება ჩამოყალიბდა - ჰუმანისტური პედაგოგიკა. ეს არის სამეცნიერო თეორიების სისტემა. იგი მოსწავლეებს საგანმანათლებლო პროცესში თანაბარი, ცნობიერი და აქტიური მონაწილეების როლს ანიჭებს.

როგორ განვსაზღვროთ საგანმანათლებლო პროცესის ჰუმანიზაციის ხარისხი? ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად სრულყოფილად ითვლება ინდივიდუალური თვითრეალიზაციის წინაპირობა.

პედაგოგიკის საფუძვლები. მეცნიერების ობიექტის, სუბიექტის, ამოცანების და ფუნქციების იზოლაცია

პედაგოგიკის ობიექტია ის პიროვნება, რომელიც შეიმუშავებს საგანმანათლებლო ურთიერთობების პროცესში. მკვლევარებმა არ მიიღეს საერთო აზრი იმის შესახებ, თუ რა საგანია მეცნიერების საკითხი. აქ სხვადასხვა მოსაზრებების მოსაზრებებია: პედაგოგიკის თემაა ინდივიდის განათლება, როგორც საზოგადოების განსაკუთრებული ფუნქცია (ხარლოვის); განათლების კონკრეტული ისტორიული პროცესის ობიექტური კანონების სისტემა (ლიხაჩევი); ინდივიდუალური (ანდრევი) განათლება, განათლება, განათლება, შემოქმედებითი განვითარება და სოციალიზაცია.

მეცნიერების წყაროები

- გამოცდილება საუკუნეების განმავლობაში ეფუძნება აღზრდას, ცხოვრების წესით, ტრადიციებით, ტრადიციებით.

- ფილოსოფოსების, სოციალური მეცნიერების, ფსიქოლოგების და პედაგოგების ნამუშევრები.

- განათლების არსებული პრაქტიკის პრინციპები.

- სპეციალურად ორგანიზებული კვლევის შედეგად მიღებული მონაცემები.

- ინოვაციური მასწავლებლების გამოცდილება, ორიგინალური სისტემების განვითარება და აღზრდის იდეები.

მიზნები

მეცნიერების საკითხი მიზნად ისახავს კვლევის ხელშეწყობას საგანმანათლებლო და აღზრდის სისტემების მოდელების შემუშავების, აღმოჩენებისა და დიზაინის მოდელების გაზრდის მიზნით. ეს არის სამეცნიერო ამოცანები. რაც შეეხება პრაქტიკულ ადამიანებს, მათ შორის არიან მოსწავლეების განათლება და აღზრდა. გარდა ამისა, ამოცანები იყოფა დროებითი და მუდმივი. პირველი მოიცავს ელექტრონული სწავლების შიდსის ბიბლიოთეკებს, პედაგოგიური პროფესიონალიზმის სტანდარტებს, მასწავლებლის საქმიანობაში ძირითადი სტრესის ფაქტორების იდენტიფიცირებას, დასუსტებული ჯანმრთელობის მქონე ადამიანებისთვის დიდაქტიკური სწავლების ბაზის განვითარებას, მომავალი პედაგოგების მომზადების ინოვაციური ტექნოლოგიების განვითარებას და ა.შ. მუდმივ ამოცანებს შორისაა: განათლებისა და განათლების სისტემაში განათლების, აღზრდის, განათლების, მენეჯმენტის სფეროში არსებული კანონზომიერების იდენტიფიკაცია; პედაგოგიური საქმიანობის გამოცდილების შესწავლა; მუშაობა ახალი მეთოდების, ფორმების, საშუალებების, განათლებისა და სწავლების სისტემებზე; უახლოეს და შორეულ მომავალში საგანმანათლებლო პროცესში ტრანსფორმაციის პროგნოზირება; კვლევის დროს მიღებული შედეგების განხორციელება პრაქტიკაში.

ფუნქციები

პედაგოგიკა არის მეცნიერება, რომელიც უზრუნველყოფს ყველა საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ფუნქციის განხორციელებას ტექნოლოგიურ და თეორიულ დონეზე. განვიხილოთ თეორიული დონის ფუნქციები:

- განმარტებითი. ეს არის პედაგოგიური ფაქტების, მოვლენების, პროცესების, ასევე, რა პირობებში ახსნა და რატომ ხდება განათლების პროცესები ამ გზით, და არა სხვაგვარად.

- დიაგნოსტიკა. იგი შედგება გარკვეული პედაგოგიური მოვლენების მდგომარეობის, მასწავლებლებისა და სტუდენტების საქმიანობის ეფექტურობის დადგენისა და წარმატების უზრუნველყოფის მიზეზების განსაზღვრისას.

- პროგნოზირება. იგი მოიცავს სწავლებისა და საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარებას, რომელიც მოიცავს თეორიულ და პრაქტიკულ ელემენტებს.

რაც შეეხება ტექნოლოგიურ დონეზე, იგი მოიცავს შემდეგ ფუნქციებს:

- პროგნოზირება მეთოდოლოგიური საფუძვლების განვითარებასთან (სახელმძღვანელოები, რეკომენდაციები, გეგმები, პროგრამები).

- ტრანსფორმაციული, რომელიც მიზნად ისახავს პედაგოგიკის მიღწევებს საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პრაქტიკაში მისი გაუმჯობესებისა და ტრანსფორმაციის მიზნით.

- რეფლექსიური და მაკორექტირებელი, რაც მოიცავს პედაგოგიური პრაქტიკის კვლევის გავლენის შეფასებას.

განათლება, სწავლება და პერსონალური განვითარება.

პედაგოგიკის ძირითადი წესები და პრინციპები

მეცნიერება შეიძლება მხოლოდ მოძველებული იყოს მხოლოდ მაშინ, როდესაც იგი მაქსიმალურად გამოავლენს ფენომენის არსს, რომელიც განიხილავს და შეუძლია ორივე ფენომენისა და სუბიექტების სფეროში გარდაქმნას გარდაქმნას.

ფენომენით ნიშნავს კონკრეტულ მოვლენებს, პროცესებსა და თვისებებს, რომლებიც გამოხატავს გარე რეალობას და წარმოადგენენ ზოგიერთი პირის გამოვლინების ფორმას. ეს უკანასკნელი, თავის მხრივ, შედგება ურთიერთობების, ღრმა კავშირებისა და შიდა კანონმდებლობისაგან, რომელიც ქმნის მატერიალური სისტემების განვითარების მახასიათებლებსა და მიმართულებებს.

პედაგოგიკის პრინციპების, წესებისა და კანონების თეორიული ანალიზის გარეშე შეუძლებელია ეფექტური საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პრაქტიკის ორგანიზება. ამჟამად, შემდეგი კანონები განასხვავებს მეცნიერებას:

- პედაგოგიური პროცესის ერთობა და მთლიანობა .

- თეორიული და პრაქტიკული კომპონენტების ურთიერთკავშირები.

- სასწავლო და საგანმანათლებლო სასწავლო.

- მიზნების სოციალური ორიენტაცია.

ვ.ი. ანდრეევ, პედაგოგიური პრინციპი არის ერთ-ერთი სამეცნიერო კატეგორია, რომელიც არის ძირითადი ნორმატიული პოზიცია, რომელიც ეფუძნება დამყარებულობას და გარკვეულ კლასში პედაგოგიური პრობლემების გადაჭრის მეთოდის დახასიათებას. მიხედვით P.I. Pidkasistomu, პედაგოგიური პრინციპი - ეს არის მთავარი სახელმძღვანელო პოზიცია, რომელიც გულისხმობს ქმედებების თანმიმდევრობას მუდმივობის მნიშვნელობით და არა უპირატესობით.

- სწავლის პროცესში ინდივიდუალური ცნობიერების და საქმიანობის პრინციპი ეფუძნება რეალიზებას, რომ სასწავლო პროცესი ეფექტური იქნება მოსწავლეების აქტიური მონაწილეობით შემეცნებითი საქმიანობის სფეროში.

- სისტემური სწავლების პრინციპი ეფუძნება სწავლებისა და სწავლის გარკვეულ სისტემას, რომელიც ქმნის მასალებს, რომლებიც ეფუძნება მიზეზ-შედეგს და ზოგად კავშირებს კერძო და ზოგადად გამოყოფის თვალსაზრისით.

- თანმიმდევრულობის პრინციპის დაცვით, პედაგოგები უზრუნველყოფენ სტუდენტის აზრების დინამიკას უცნობი, მარტივი და რთული და ა.შ.

სწავლების ხელმისაწვდომობის პრინციპის გათვალისწინებით, დიდაქტიკური მასალების შერჩევა ხდება გასართობი და სირთულის ოპტიმალური თანაფარდობის საფუძველზე, ასევე სტუდენტების ასაკის შესახებ ინფორმაციისა და მათი პრაქტიკული და ფსიქიკური მოქმედებების დონის შესახებ.

- შესწავლილი მასალის სამეცნიერო შინაარსის პრინციპის მიხედვით თეორიები, ობიექტური ფაქტები, კანონები უნდა გაეცნოს.

პედაგოგიკის წესები - განათლებისა და აღზრდის კონკრეტული საკითხების სახელმძღვანელო პრინციპები. მათ შემდეგ, რაც უზრუნველყოფს ოპტიმალური ტაქტიკის ფორმირებას და ხელს უწყობს სხვადასხვა პედაგოგიური ამოცანების გადაჭრის ეფექტურობას.

ცალკე პედაგოგიური წესი შეიძლება ღირებული იყოს, თუ ის სათანადოდ არის შერწყმული სხვებთან ერთად, რომლებიც დაექვემდებარებიან ერთ ან სხვა პრინციპს. მაგალითად, საქმიანობისა და ცნობიერების პრინციპის შესასრულებლად, მასწავლებელი რეკომენდირებულია დაიცვას შემდეგი წესები:

- ყურადღება მიაქციოთ მომავალი საქმიანობის მიზნებსა და მიზნებს;

- ჩაერთონ მოსწავლეთა მოტივებზე და მათი ინტერესების შექმნაში;

- მოსწავლეთა ინტუიცია და ცხოვრებისეული გამოცდილება;

- გამოიყენეთ საილუსტრაციო მაგალითები ახალი მასალის საილუსტრაციოდ;

- დარწმუნდით, რომ ყველა სიტყვა მიხვდა.

პედაგოგიური ღირებულებებია მასწავლებლის საქმიანობის მარეგულირებელი ნორმები და შემეცნებითი სისტემა, როგორც შუამავლობისა და დამაკავშირებელი კავშირი, როგორც საზოგადოების განათლებისა და მასწავლებლის მუშაობაში, დადგენილი საზოგადოების მსოფლმხედველობას შორის. ისინი ისტორიულად ჩამოყალიბდებიან და სოციალური ცნობიერების ფორმებად არიან.

ფილიალები და სექციები

განვითარების პროცესში, ნებისმიერი მეცნიერებები ავითარებს თეორიულ ბაზას, იღებს ახალ შინაარსს და ახორციელებს კვლევის ყველაზე მნიშვნელოვან სფეროებში შიდა დიფერენცირებას. დღესდღეობით "პედაგოგიკის" კონცეფცია გულისხმობს მთელი მეცნიერების სისტემას:

ზოგადი პედაგოგიკა. ეს დისციპლინა არის ძირითადი. ის ჩართულია აღზრდის ძირითადი კანონების კვლევაში, შეიმუშავებს საგანმანათლებლო პროცესების საფუძვლებს ყველა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ეს დისციპლინა შედგება პედაგოგიური საქმიანობის, ზოგადი პრინციპები, დიდაქტიკა, საგანმანათლებლო სისტემების მართვის თეორია, პედაგოგიკის მეთოდოლოგია, ფილოსოფია და განათლების ისტორიის დანერგვა.

- ასაკის პედაგოგიკა მიზნად ისახავს ინდივიდუალური განათლების ფუნქციების შესწავლას სხვადასხვა ასაკობრივ ეტაპებზე. ამ დამახასიათებელი, პერინატალური, სანერგეების, სკოლამდელი პედაგოგიკის, ასევე საშუალო სკოლის, პროფესიული და საშუალო განათლების, უმაღლესი განათლების პედაგოგიკის, ანდროგნიკისა და მესამე ასაკის პედაგოგიკის მიხედვით გამოირჩევა.

- სპეციალური პედაგოგიკა ითვალისწინებს თეორიული საფუძვლების, პრინციპების, მეთოდების, განათლების ფორმებისა და საშუალებების განვითარებას და ფიზიკური და ფსიქიკური განვითარების უნარშეზღუდულ პირთა აღზრდას. მასში შედის ისეთი სექციები, როგორებიცაა: სალდო, ტიფლო, ოლიგოფრენიოპედიაგი და ლაპარაკი თერაპია.

- პროფესიული პედაგოგიკის გამო, ხდება სამუშაოს კონკრეტულ სფეროში ჩართული პირის განათლებისა და აღზრდის პრინციპების თეორიული დასაბუთება და განვითარება. გარკვეული ფართის მიხედვით, გამოყოფილია სამრეწველო, სამხედრო, საინჟინრო, სამედიცინო, სპორტული და სამხედრო პედაგოგიკა.

- სოციალური პედაგოგიკა. ეს დისციპლინა არის ჩართული საჯარო განათლებისა და ბავშვების სწავლების ნიმუშების შესწავლაში. სოციალური პედაგოგიური მოიცავს პრაქტიკულ და თეორიულ განვითარებას როგორც სკოლის გარეთ, ისე ბავშვებისა და მოზარდების განათლებაში.

- სააღმზრდელო პედაგოგიკის ამოცანაა სწავლისა და სწავლის პროცესის შემსწავლელი სისტემის დამუშავება დასუსტებული ან ავადმყოფი სტუდენტებისათვის.

- გენდერული პედაგოგიკა ითვალისწინებს სკოლაში ბავშვებისთვის კომფორტული გარემოს შექმნის გზებსა და სოციალიზაციის პრობლემების გადაჭრის გზებს.

ეთნო-პედაგოგიკა გამოხატავს არქეოლოგიურ, ეთნოგრაფიულ, ეთნოლინგვისტურ და სოციოლოგიურ მეთოდებზე ადამიანების და ეთნიკური განათლების რეგულარობასა და მახასიათებლებს.

- ოჯახური პედაგოგიკის წყალობით, შემუშავებულია ბავშვთა განათლებისა და აღზრდის პრინციპები.

- შედარებითი პედაგოგიკის ამოცანაა სხვადასხვა ქვეყნის საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო სისტემების განვითარების და ფუნქციონირების ნიმუშების შესწავლა.

- გამასწორებელი სამუშაოთი პედაგოგიკა თეორიულად ამართლებს პარამეტრები reeducation პატიმრობაში მყოფ პირთა.

ახლო ურთიერთობა

ფსიქოლოგია პედაგოგიკა აღსაწერად, ინტერპრეტაცია და ორგანიზება ფაქტები. გარდა ამისა, მეცნიერების კითხვა მჭიდროდაა დაკავშირებული ფიზიოლოგია დადგინდეს გონებრივი და ფიზიკური განვითარების კონტროლის მექანიზმები სტუდენტები, მნიშვნელოვანია, ნიმუშების საქმიანობის ორგანიზმები. ყველაზე რთული ურთიერთობისათვის შორის პედაგოგიკა და ეკონომიკა. ამ უკანასკნელს შეუძლია გავლენა მოახდინოს განათლების სფეროს განვითარებას საზოგადოებაში. ამ შემთხვევაში, სისტემის ეკონომიკური ზომები შეიძლება ჰქონდეს გააქტიურების ან მაინჰიბირებელი ეფექტი მოთხოვნა ახალი ცოდნის, და ამ დროს ასევე ითვალისწინებს პედაგოგიკა. განათლება, როგორც სისტემა სჭირდება მუდმივი ეკონომიკური სტიმულირების პაკეტს.

სტაბილური პოზიცია

დღეისათვის არავინ მიისწრაფვის ეჭვქვეშ სამეცნიერო სტატუსის პედაგოგიკა. ზოგადად მიღებულია, რომ მისი მიზანია ცოდნის კანონები სასწავლო განათლების და ადამიანის ფორმირება, რომ ამ, რათა დადგინდეს, საუკეთესო გზა, რათა მიზნების მისაღწევად სწავლების პრაქტიკაში. მისი თქმით, ყველაზე მკვლევარები, ამ მეცნიერების სტანდარტული გზით თეორიული ნაწილი (აქსიომები, პრინციპები, კანონები, საგნების პედაგოგიკა) და პრაქტიკული (ტექნოლოგია, მეთოდების, ტექნიკის).

სამეცნიერო-კვლევითი ინსტიტუტი

რუსეთში განვითარების პედაგოგიკა დიდი ხანია ყურადღება გაამახვილა. გაუმჯობესების მიზნით, ამ მეცნიერების სსრკ, ორი კვლევითი ინსტიტუტები გაიხსნა. პირველი გრძელდებოდა 1924 1939-ე წელს. ეს არის ეროვნული ინსტიტუტის სამეცნიერო პედაგოგიკა. იგი მდებარეობს ფონტანკაზე.

კვლევითი ინსტიტუტი განათლების, დაარსდა 1948 წელს, უკვე შეეხო ისტორიისა და თეორიის, ასევე სწავლების მეთოდები. 1969 წელს იგი გადაკეთდა ზოგადი ზრდასრულთა განათლების ინსტიტუტი.

გამოსამშვიდობებელი მასწავლებელი

ჰუმანისტური პარამეტრების საგანმანათლებლო საქმიანობა - რაღაც, რომელიც ეფუძნება თანამედროვე პედაგოგიკა. თემები სამეცნიერო კვლევა განხორციელდა ამ სფეროში მიზნად ისახავს დაეხმაროს მასწავლებლებს ჩაწერას განსხვავებები აუცილებელი საზოგადოებრივი და სწორად, რეალობა და იდეალური. თანამედროვე მასწავლებელი უნდა იბრძოლოს იმისათვის, რომ გადავლახოთ ეს ხარვეზები და გაუმჯობესება, შექმნან ნათელი იდეოლოგიური თვითგამორკვევის ეფექტური ცოდნის გადაცემა, სტუდენტებს და წარმატებული საგანმანათლებლო მუშაობა.