Პროფესიული მასწავლებლის სტანდარტის: მიზნები, მიზანი, ძირითადი პოზიცია

მასწავლებელი ითვლება ფიგურა პროცესში განათლების რეფორმა. ამ მხრივ, ეს უნდა იყოს მაღალკვალიფიციური, შესაბამისი პიროვნული თვისებები. მუშაობის მასწავლებელი დღეს უნდა თავისუფლდება რუტინული რეგულირება, სულ კონტროლი. მიუხედავად ამისა, არსებობს გარკვეული სტანდარტის მასწავლებელი. მოდით, განვიხილოთ იგი დეტალურად.

შესაბამისობა კითხვა

ამჟამად, პედაგოგი უნდა აჩვენოს, მობილობის, სურვილი, რომ შეიცვალოს, ადაპტირების უნარი არასტანდარტული სიტუაციები, პასუხისმგებლობა მიიღოს გადაწყვეტილება. დღეს, ჯერ კიდევ არსებობს cumbersome სამუშაოს აღწერილობის, კვალიფიკაციის მახასიათებლები, რომ ხშირად მოხდენას ინიციატივით მასწავლებელი, მისი ტვირთი პროცედურების, წესების, დამატებით პასუხისმგებლობა. რა თქმა უნდა, მოთხოვნები პროფესიული სტანდარტის მასწავლებლის უნდა აკმაყოფილებდეს სულისკვეთებით თანამედროვეობის. ამავე დროს, მათ უნდა შექმნან ფართი შექმნისა და თვითმმართველობის სპეციალისტი.

განსაკუთრებით პრობლემები

დღევანდელი რეალობის მოითხოვს გაითვალისწინოს სხვადასხვა დონის სპეციალისტის კვალიფიკაცია. აღნიშნულის გათვალისწინებით, ჩვენ შეგვიძლია საუკეთესო პროფესიულ სტანდარტებს. მასწავლებელი ვერ მოულოდნელად ვარდნა ყველა მათი უნარებისა და ცოდნის, გამოცდილების და შეცვალოს მათი მიდგომა ცოდნის გადაცემა სტუდენტებს. ეს გადაცემა უნდა განხორციელდეს თანდათანობით, ეტაპობრივად. გარდა ამისა, ეს არ არის მხოლოდ კვალიფიკაციის დონის პედაგოგები, არამედ ის პირობები, რომელშიც ისინი მუშაობენ. ეს არის ასევე აუცილებელია განიხილოს პროფესიული სტანდარტი. მასწავლებელს შეუძლია მუშაობა ქალაქის ან სოფლის სკოლა; შემადგენლობა სტუდენტების საკლასო ოთახში შეიძლება მონო- და მრავალეთნიკური. ასევე მნიშვნელოვანია, სპეციფიკის პროგრამები რეალიზებული დაწესებულება. ამ მხრივ, აუცილებელია დანერგვა, რეგიონული და სკოლა კომპონენტები პროფესიული სტანდარტი. მასწავლებელი არ შეიძლება იყოს ვალდებული კონკრეტული ერთ სქემა. შევსება სკოლა და რეგიონული კომპონენტები მოითხოვს ინტეგრირებული მიდგომა ადმინისტრატორები, პედაგოგები, მშობლები, და კონსულტაციები. ისინი უნდა იყოს განხილული, მიღებული და კონსენსუსის საფუძველზე დაამტკიცა. სურვილი კომპრომისზე ინვესტიცია განვითარების პროცესში, ტესტირებისა და შემდგომი განხორციელება. ამოსავალი წერტილი არის ფართო დისკუსია პროექტი. პროცესი ვადა, რომელშიც უნდა მოხდეს პროფესიული სტანდარტი. მასწავლებელი შედეგად მიღება ეფექტური ინსტრუმენტი განხორციელების სწავლების თანამედროვე მსოფლიოში.

მიზნები

რატომ მასწავლებელი უნდა პროფესიონალი მასწავლებელი სტანდარტი? პირველ რიგში, როგორც უკვე ითქვა, მასწავლებელი იღებს ეფექტური მეთოდი დანერგვა პრაქტიკაში სასწავლო პროგრამების გათვალისწინებით, მუდმივად ცვალებად პირობებში ცხოვრება. გარდა ამისა, სტანდარტული პროფესიული საქმიანობის მასწავლებლის - ეს არის:

1. Tool ხარისხის გაუმჯობესების პროცესის და გასვლა შიდა სწავლების სისტემის საერთაშორისო დონეზე.
2. მიზანი კრიტერიუმი სპეციალისტი კვალიფიკაცია.
3. საშუალებები შერჩევის პერსონალი საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
4. მიზეზი შრომითი ხელშეკრულების უზრუნველყოფის ურთიერთქმედების სპეციალისტი და საგანმანათლებლო დაწესებულება.

ახალი კომპეტენციების

პროფესიული მასწავლებლის პედაგოგი ივსება სტანდარტი:

1. მუშაობა ნიჭიერი ბავშვები.
2. სწავლება რუსული ენის მოსწავლე, რომლის დედა იგი არ არის.
3. ღონისძიებების განხორციელება ქვეშ ინკლუზიური განათლების პროგრამები.
4. მუშაობა ბავშვთა განვითარების დარღვევები.
5. ურთიერთქმედება ახლობლები, deviant, სოციალურად დაუცველი სტუდენტები, ქცევის, რომელიც არსებობს სერიოზული გადახრები.

პრინციპები

პროფესიული მასწავლებლის სტანდარტის (მასწავლებელი) უნდა:

1. ნუ გადაიქცევა საშუალებით ხისტი რეგულირების პროფესიულ საქმიანობაში.
2. შეესაბამებოდეს სტრუქტურა მასწავლებელი საქმიანობას.
3. სპეციალისტი მოცილებით საჭიროება ემსახურება, გადატანის მას სამსახურეობრივი მოვალეობის შესრულებისას.
4. წაახალისეთ სურვილი მოძებნოთ ინოვაციური გადაწყვეტილებები.
5. შეესაბამება საერთაშორისო წესებთან და სტანდარტებთან.
6. დებულებების შესაბამისად შესაბამისი სამინისტროები და უწყებები, რომლებიც გავლენას ახდენს გაანგარიშება პენსიების გამოთვლის სტაჟისა და სხვ.

ფუნქცია

პროფესიული მასწავლებლის სტანდარტის დამატებითი განათლების, ისევე როგორც საერთო მიმართულების მასწავლებელი, ითვლება ჩარჩო დოკუმენტი. მასში მოცემულია ძირითადი დებულებები, რომლებიც ეხება პროფესიული კვალიფიკაცია. ეროვნული პროექტის ავსებს რეგიონული ელემენტები, რომელიც გაითვალისწინებს დემოგრაფიული, სოციალურ, კულტურულ და სხვა თვისებები ტერიტორიაზე. პროფესიული მასწავლებლის სტანდარტის დამატებითი განათლების შეიძლება ივსება სექციები დაკავშირებული სპეციფიკა რაც რეალიზდება დამყარების პროგრამები. დოკუმენტი უნდა გაითვალისწინოს თავისებურებები მასწავლებლების ყველა დონეზე - ელემენტარული, საშუალო და საშუალო სკოლა.

მნიშვნელოვანი ფაქტორია

განვითარებაში უნდა გაითვალისწინოს განსაკუთრებულ მნიშვნელობას სუბიექტების როგორიცაა მათემატიკის და რუსულ ენაზე, მათ სავალდებულო შენატანი კურსდამთავრებულები. პროფესიული მასწავლებლის სტანდარტის უნდა ასახავდეს სტრუქტურა საქმიანობის პედაგოგი. შესაბამისად, თანამედროვე რეალიები, ივსება სხვადასხვა კომპეტენციები, შეუძლია დაეხმაროს მასწავლებლის პრობლემების გადაჭრაში. სტანდარტული გარკვეულ მოთხოვნებს და პიროვნების მასწავლებელი.

გამოყენების სფერო და მიზანი

პროფესიული მასწავლებლის სტანდარტის შეიძლება გამოყენებულ იქნას:

1. დასაქმება.
2. ჩატარების შეფასებები.

მიზნები სტანდარტის:

1. განსაზღვრა ღირსეულად კვალიფიციური პროფესიონალები, გავლენას განვითარებისა და სწავლის ბავშვი.
2. გთავაზობთ სასწავლო ინსტრუქტორი მათი მაღალი ხარისხის შესაბამისად.
3. ხელშეწყობა ჩართულობა სპეციალისტი ამოცანა ხარისხის გაუმჯობესება მუშაობა.
4. იმისათვის, რომ საჭიროების შემთხვევაში მასწავლებელი ცნობიერების მოთხოვნებს იგი.

სწავლების

როგორც ნაწილი სტანდარტული გარკვეულ მოთხოვნებს განხორციელების მასწავლებელი მისი მუშაობა. სპეციალისტი უნდა:

1. დათვი / on. მასწავლებელი უმაღლესი განათლების მქონე და ახორციელებს მათი საქმიანობის სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის, აუცილებელია შეიქმნას პირობები სასწავლო უნივერსიტეტში სამუშაო.
2. ცოდნის დემონსტრირება თემაზე და პროგრამა.
3. შეძლებს დაგეგმოს და ჩაატაროს გაკვეთილები და ანალიზი მათ.
4. საკუთარი მეთოდები და ფორმების სწავლების, რომელიც სცილდება კლასის საქმიანობის (საველე პრაქტიკა, ლაბორატორიული ცდების და სხვ.).
5. ვრცელდება სპეციალური მიდგომები ამ პროცესში ჩართვა ყველა ბავშვი.
6. იმისათვის, რომ ობიექტური შეფასების სტუდენტთა ცოდნის, სხვადასხვა მეთოდებით და ფორმები კონტროლი.
7. ფლობს ICT კომპეტენციები.

სასწავლო პროცესი

როგორც ნაწილი ამ სამუშაოს, მასწავლებელმა უნდა:

1. საკუთარი მეთოდები და ფორმები ორგანიზაცია ექსპედიცია, ლაშქრობები, ექსკურსიები.
2. გამოყენება მუზეუმის პედაგოგიკა მეთოდები გაფართოებას ჰორიზონტები შვილი.
3. ფლობდეს ფორმები და მეთოდები საგანმანათლებლო მუშაობა, გამოყენებით მათ საკლასო და კლასგარეშე საქმიანობას.
4. ეფექტურად კოორდინაციას ქცევის ბავშვების უსაფრთხოება.
5. სრულად ითანამშრომლოს ორგანიზაციის სკოლა მთავრობები.
6. დამყარება მკაფიო პროცედურას ქცევის კლასის მიხედვით, სკოლის წესდება ან დებულება.
7. ეფექტური მენეჯმენტი კლასების ჩართვის ბავშვების სასწავლო პროცესი, იმ მოტივით, მათი შემეცნებითი აქტივობა.
8. Set მიზნები და ამოცანები, ხელი შეუწყოს სტუდენტები, მიუხედავად მათი წარმოშობის, ხასიათი, შესაძლებლობები, შეეცდება საგანმანათლებლო ბილიკს მათი განხორციელების და მიღწევები.
9. შეძლებს კონტაქტზე ბავშვები, აღიარებს მათი ღირსება, მიღების და გაგება მათ.
10. მოდელი და შექმნას მოვლენები და სიტუაციები, რომელიც ვითარდება ემოციური ღირებულება სფეროში ბავშვი.
11. განსაზღვრა და განხორციელება საგანმანათლებლო შესაძლებლობები სხვადასხვა სახის ბავშვთა საქმიანობის (ხელოვნება, თამაშები, სპორტული, სწავლება, დასაქმება და ა.შ.).
12. იმისათვის, რომ შექმნა საკლასო და სხვა ჯგუფები (მონაკვეთებზე შემოხაზული) საზოგადოების, მშობლები, მასწავლებლები, სტუდენტები.
13. მხარდაჭერა კონსტრუქციული ძალისხმევა მოზრდილთა საგანმანათლებლო მუშაობა, რათა ოჯახი ბავშვის განვითარების პროცესში.
14. თანამშრომლობა სხვა პედაგოგები და ექსპერტები პრობლემების სულიერი და მორალური განვითარება ბავშვთა.
15. ანალიზი რეალურ ვითარებას იმ დარგებში, შენარჩუნება მეგობრულ ატმოსფეროში.
16. დავიცვათ ღირსება და პატივი სკოლა, ეხმარება ბავშვებს, რომლებიც აღმოჩნდებიან რთულ სიტუაციაში.
17. მხარდაჭერა ტრადიციების სკოლაში, მათი დადებითი წვლილი.

განვითარების

მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს:

1. სურვილი მიიღოს სხვადასხვა შვილი, მიუხედავად მათი საგანმანათლებლო შესაძლებლობები, ფიზიკური და ფსიქიკური მდგომარეობის ქცევა. მასწავლებელი უნდა იყოს setup რათა დაეხმაროს ყველას.
2. უნარი იდენტიფიცირება პრობლემები მონიტორინგის პროცესში ბავშვები მახასიათებლები მათ განვითარებას.
3. ადვილად ურთიერთქმედება სხვა სპეციალისტები.
4. შესაძლებლობა, უზრუნველყოს მიზანმიმართული დახმარების გამოყენებით მეთოდები.
5. უნარი გაიგოს დოკუმენტები სპეციალისტები (მეტყველების თერაპევტები, ფსიქოლოგები და ა.შ.).
6. უნარი შექმნას ინდივიდუალური განვითარების პროგრამები.
7. სპეციალური ტექნიკა, რომელიც ხელს შეუწყობს ახორციელებს აღდგენითი სამუშაოები.
8. უნარი თვალყური დინამიკა.
9. უნარი დაიცვას ბავშვები, რომლებიც არ იღებს გუნდი.
10. ცოდნა, ზოგადი კანონები მანიფესტაცია ინდივიდუალური თვისებები და პიროვნული განვითარება, ფსიქოლოგიური კრიზისი, ასაკის მახასიათებლები სტუდენტებს.
11. გამოყენების უნარი ფსიქოლოგიური მიდგომები მათი პრაქტიკა (კულტურული, ისტორიული განვითარების, საქმიანობა).
12. უნარი შექმნას ფსიქოლოგიურად კომფორტული და უსაფრთხო სასწავლო გარემოს, განახორციელოს პრევენციის სხვადასხვა სახის ძალადობის.

ერთ-ერთი ძირითადი მოთხოვნები ასევე მხარს უჭერს არსებობა მასწავლებელი ცოდნას კანონები ოჯახური ურთიერთობები. მათ საშუალებას მისცემს ყველაზე ეფექტური build ურთიერთქმედება მშობლები.