Პედაგოგიური კულტურა: განმარტება, კომპონენტები

თანამედროვე მასწავლებლის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი და ამავე დროს კომპლექსური მახასიათებლები არის კომპლექსური კონცეფცია, როგორც პედაგოგიური კულტურა. სწავლებისა და აღზრდის პროცესის მრავალრიცხოვანი ხასიათის გათვალისწინებით, როგორც თანამედროვე სკოლაში, ასევე ოჯახში, უნდა აღინიშნოს, რომ ეს არ არის ისე ადვილია განსაზღვროს ის, რაც ნათლად მიუთითებს იმაზე, თუ რა არის. მიუხედავად ამისა, ჩვენ შევეცდებით ამის გაკეთებას, წარსულისა და ამ საუკუნეების ავტორიტეტული პედაგოგების იდეების გათვალისწინებით, კულტურისა და საზოგადოების განვითარების თანამედროვე ტენდენციებს.

განმარტება სირთულის

შეზღუდოს კონცეფცია პედაგოგიური კულტურის ნებისმიერი ერთი, თუნდაც capacious, განმარტება დღეს საკმაოდ რთულია. მთავარი სირთულე მოდის კულტურის შესახებ. მის შესახებ დღეს ბევრ რამეზე დაწერილი, მხოლოდ მისი განმარტებით ხუთასი. მეორე პრობლემატური ასპექტი პედაგოგიური საქმიანობის სირთულეა. სხვადასხვა სპეკულაციური ცნებები არ იძლევა ჩვენი კვლევის ობიექტის სრული იდეას.

მეორე პრობლემა პედაგოგიკის საზღვრების განსაზღვრის სირთულეა. ეს არ არის საიდუმლო, რომ პედაგოგის როლში უნდა ილაპარაკონ მსოფლიოს მოსახლეობის დიდი ნაწილი.

მესამე პრობლემა ისაა, რომ დღევანდელი კულტურა მღელვარე ნაკადი გადაიქცა, რომელშიც მრავალი კომპონენტია, რაც გაართულებს ინდივიდის სწავლების პროცესს.

კულტურის პრობლემები

ბოლო ათწლეულის მეტამორფოზები: პოლიტიკური რეჟიმის შეცვლა, ღია საზოგადოების ჩამოყალიბება, გლობალიზაციის ტემპის ზრდა, მნიშვნელოვანი გავლენა ჰქონდა კულტურის სფეროში. საზოგადოების როლი სახელმწიფოს კულტურულ განათლებაში, კულტურაზე ე.წ. მონოპოლიის არარსებობა გამოიწვია იმ ფაქტზე, რომ გარდა არჩევანისა და შემოქმედებითი თვით-გამოხატვის თავისუფლებისა, დაბალი ხარისხის კულტურული პროდუქტის გამოჩენა მნიშვნელოვან დამატებით გახდა. არჩევანის თავისუფლების ნაცვლად, მისი არყოფნა მიიღო, რომელიც გამოხატულია იმ ფაქტზე, რომ არჩევანის გაკეთება არ არის.

პროდასავლური ცხოვრების გზამკვლევმა განაპირობა ეროვნული საგანძურის პატივისცემა. თავდაპირველი ეროვნული კულტურის, მისი ტრადიციების ინტერესი მხოლოდ ნელა იწყებს აღორძინებას.

სულიერი იდეალებისთვის მატერიალური იდეალების შეცვლა შეუძლებელია ყველა შესაძლო საქონლისა და პროდუქტების მომხმარებელზე და საზოგადოებაში სოციალური დაძაბულობის გაზრდის შესაძლებლობა.

კულტურის პრობლემები კიდევ უფრო მეტად აშკარაა სხვა სოციალური პრობლემების ზრდით და ეს ყველაფერი აუცილებლად აისახება განათლების პროცესში, რომელიც დღეს ოჯახში მხოლოდ შემოიფარგლება მხოლოდ მატერიალური მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად. განათლების ინსტიტუტებმა ასევე შეამცირეს თავიანთი წილი, ინოვაციური შეფუთვისადმი მოძველებული ცოდნის გამეორებისას.

მოსაზრებები და თეორიები

პედაგოგიური კულტურის კონცეფციაზე დაბრუნება, აღვნიშნავთ, რომ საკმაოდ ახალგაზრდაა. მისი გამოჩენა იმის გამო ხდება, რომ თანამედროვე საზოგადოებაში ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში სწავლის პროცესში ტექნოლოგიური თვალსაზრისით გადასვლა ხდება. ავტორიტარული დამოკიდებულება დემოკრატიულ ქვეყნებში ცვლილებებისა და ამასთან დაკავშირებით მასწავლებლის პასუხისმგებლობა იზრდება. საჭიროა არა მხოლოდ ზომის განსაზღვრა, არამედ განათლების ხარისხის სტანდარტიც. აქედან გამომდინარე, საჭიროა ისეთი კონცეფცია, როგორც პედაგოგიური კულტურა.

ამ მიმართულებით არსებობს ბევრი თეორიული განვითარება, ამ პრობლემის სხვადასხვა ასპექტის გათვალისწინებით: კომუნიკაციური, მორალური, ეთიკური, ისტორიული, ტექნოლოგიური და თუნდაც ფიზიკური. სწავლისას ავტორები გაერთიანდნენ, რომ ისინი წარმოადგენენ პედაგოგიურ კულტურას, როგორც ზოგადი კულტურის გამოხატულება, რაც გამოიხატება პედაგოგის პედაგოგიური საქმიანობის თავისებურებებში და მისი პროფესიული თვისებების რეალიზება ხდება .

დელიმიტაცია დაკავშირებული კონცეფციებისაგან

მასწავლებლის საქმიანობის ხარისხობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, გათვალისწინებით კონცეფციის გარდა, არსებობს სხვა მსგავსი მნიშვნელობაც: პროფესიული კულტურა, კომპეტენცია და სხვა. მასწავლებლის კულტურული თავისებურებების სისტემაში თითოეულ მათგანს განვმარტავთ.

კომპეტენციის თვალსაზრისით, შეიძლება აღინიშნოს A.S. მაკარენკომ, რომელიც მიიჩნევდა, რომ მასწავლებლის უნარ-ჩვევები პროფესიულ დონეზეა განპირობებული და პირდაპირ დამოკიდებულია მასწავლებლის მუდმივი და მიზანმიმართული მუშაობით. ამ ორი მნიშვნელოვანი კომპონენტის კომბინაცია შესაძლებლობას იძლევა გამოიმუშავოს პედაგოგიური ოსტატობა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მასწავლებლის კომპეტენცია, რომელიც აუცილებელია მისი უნარის ფორმირებისა და განვითარებისათვის აუცილებელი პირობა, საშუალებას იძლევა პედაგოგიური კულტურის მნიშვნელოვანი ნაწილი ჩამოყალიბდეს.

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, პედაგოგიური კულტურა თანამედროვე მასწავლებლის ზოგადი კულტურის ნაწილია. მასწავლებლის პროფესიული კულტურა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს რამდენიმე მხარისგან:

• ფრთხილი დამოკიდებულება განათლების სფეროში სწრაფად შეცვლის პრიორიტეტებსა და აღზრდას;
• საკუთარი პედაგოგიური დასკვნის არსებობა;
• მასწავლებლის პიროვნების სულიერი სამყაროს ვინაობა;
• პრეფერენციებს ტექნიკის შერჩევის, სწავლების მეთოდების და ა.შ.

უნდა აღინიშნოს, რომ წარმოდგენილი მახასიათებლების მახასიათებლები საშუალებას იძლევა განსაზღვრონ ურთიერთობა პროფესიულ და პედაგოგიურ კულტურას შორის. როგორც უკვე აღვნიშნეთ, პედაგოგიურ საქმიანობაში მონაწილეობა არა მარტო პედაგოგებმა, არამედ მშობლებმა მიიღეს. ანუ, მათ აქვთ ასეთი კულტურაც. ზემოთ ჩამოთვლილი თვისებები განსაზღვრავს მასწავლებლის საქმიანობას და აქედან გამომდინარე, შეიძლება ითქვას, რომ პროფესიული კულტურა პედაგოგიური კულტურის განუყოფელი ნაწილია. ეს უკანასკნელი მასწავლებლებსა და პედაგოგთა პროფესიულ დონეზე შეიძლება განხორციელდეს, ხოლო სხვა სასწავლო პროცესი (როგორც წესი, მშობლები) არაპროფესიონალურია.

რამდენიმე სიტყვა პედაგოგიურ პროცესში სხვა მონაწილეების შესახებ

მოდი განვიხილოთ ისეთი ფენომენი, როგორც მშობლების პედაგოგიური კულტურა. ზოგადად, ბავშვის აღზრდისთვის მშობლების მზადყოფნის გარკვეულ დონეს წარმოადგენენ. ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა შედეგები იქნება ამ პროცესის შედეგი.

კონცეფცია მოიცავს რამდენიმე ელემენტს:

• მშობლებს აქვთ საკმარისი პასუხისმგებლობა შვილებისთვის;
• ბავშვის აღზრდისა და განვითარების საჭირო ცოდნის ფორმირება;
• პრაქტიკული უნარ-ჩვევების განვითარება, რომელიც საშუალებას მისცემს ოჯახში ბავშვების საქმიანობის ორგანიზებას;
• საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან ეფექტური კომუნიკაცია (საბავშვო ბაღი, სკოლა);
• მშობლების პედაგოგიური კულტურა.

ამ ეტაპზე პედაგოგიური კულტურა სხვადასხვა ცოდნისაა: პედაგოგიკა, ფსიქოლოგია, მედიცინა და სხვა მეცნიერება.

იდეების როლი პედაგოგიკაში

დღეს უკვე ბევრი რამ არის ნათქვამი. სხვადასხვა პედაგოგიური იდეები გამოითქვა დროით არისტოტელეს და პლატონის, ლეო ტოლსტოის და გრიგორი სტოვორდოას მიერ, A.S. მაკარენკო და ვ.ა. სუხომლიცკი.

ამ უკანასკნელის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი იდეა იყო სასწავლო პროცესის დაწყებამდე განათლების პრიორიტეტი. სათანადო მასწავლებელმა შექმნა თავისი კონცეფცია საყოველთაო და მორალური ღირებულებების საფუძველზე, რაც პრიორიტეტს ანიჭებს ბავშვის პიროვნების განვითარებას.

დღეს კლასიკური პედაგოგიური იდეები არ დაკარგა მათი მნიშვნელობა, მაგრამ, ამავე დროს, საჭიროა ახალი. აქედან გამომდინარე, დღეს, კონფერენციები, მრგვალი მაგიდები და გამოცდილების გაცვლის სხვა ფორმები და ახალი იდეების წარმოება იმდენად პოპულარულია.

ამ იდეების მნიშვნელობიდან გამომდინარე, ცნობილი პედაგოგი ს.თ. შაცკიმ თქვა, რომ ისინი, ვინც პედაგოგიკისა და მისი მეცნიერების პრაქტიკაში ახალი გზების გახსნის საშუალებას იძლევა.

მასწავლებლისა და სტუდენტის კომუნიკაციის თავისებურება

პროფესიული პედაგოგიური კომუნიკაცია არის მასწავლებლისა და სტუდენტის ურთიერთქმედების მთელი სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს განათლებისა და აღზრდის მიზნით. სისტემის ელემენტები განისაზღვრება ტრენინგის მთელი რიგი მახასიათებლებით და დამოკიდებულია ასაკზე, მზადყოფნის დონეზე, შესწავლილი საგნის თვისებებზე.

სპეციალისტები გამოყოფენ ორ სისტემას:

• საგნობრივი ობიექტის სისტემა, რომელშიც პედაგოგი რეალიზებულია როგორც სპიკერი, და სტუდენტი სტუდენტი, მას ასევე მოუწოდა მონოლოგი;
• თემატიკა, სადაც მასწავლებლები და სტუდენტები მუდმივ კომუნიკაციაში იმყოფებიან, დიალოგს ატარებენ.

დღეს მეორე უფრო პროგრესულია, რადგან მოსწავლე სწავლის პროცესში აქტიურად მონაწილეობს. გაკვეთილის ჩატარების ეს ფორმა საშუალებას იძლევა მოსწავლე უფრო სწრაფად მოიძიოს თემა, ხოლო მასწავლებელმა უფრო ობიექტურად შეაფასოს სტუდენტის ცოდნა.

პედაგოგიური კულტურის განსაზღვრება და დონეები

საბოლოოდ, ყველა კომპონენტის გათვალისწინებით, ჩვენ შეგვიძლია მივცეთ სრული განსაზღვრება, თუ რა პედაგოგიური კულტურაა. ეს არის სრული სისტემა, მათ შორის საყოველთაო ღირებულებების საფუძველი, მისი შინაარსობრივი ფორმები პედაგოგიური საქმიანობის მეთოდები, საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები, კომპეტენცია და მართვის კომპონენტია პედაგოგიური უნარი და უწყვეტი პროფესიული და პირადი თვითმმართველობის განვითარების სურვილი.

ამ განმარტების საფუძველზე შეიძლება გამოიყოს პედაგოგიური კულტურის შემდეგი დონეები:

• მაღალი: ეს ხასიათდება დეფინიციით განსაზღვრული ყველა ელემენტის არსებობით;
• საშუალო: სათანადო პედაგოგიური გამოცდილების ნაკლებობა გავლენას ახდენს, როგორც წესი, უნარი, ხოლო კომპეტენცია შეიძლება იყოს სათანადო დონეზე; ზოგჯერ ეს დონე ახასიათებს ნებისმიერი სახის თვითმმართველობის არარსებობას;
• დაბალი: ტიპიური მასწავლებლისთვის, როდესაც კომუნიკაციის ტექნოლოგია ჯერ კიდევ იქმნება, კომპეტენცია იქმნება, პედაგოგიური საქმიანობის საკუთარი მეთოდები არ არის შემუშავებული.