Ოსტატი ყირგიზეთში

Dobaev KD დოქტორი, პროფესორი

განხორციელების სამაგისტრო სასწავლო პროგრამების ყირგიზეთი

მას შემდეგ, რაც საქართველოს მთავრობის გადაწყვეტილებით ყირგიზეთის რესპუბლიკის № 496 "დაფუძნების ორი იარუსი სტრუქტურა უმაღლესი განათლების" ყირგიზეთის რესპუბლიკის უკვე მეტია, ვიდრე ერთი წლის განმავლობაში. მანამდე მმართველი ყირგიზეთში უკვე მოიპოვა გარკვეული გამოცდილება პროგრამების განხორციელებას სამაგისტრო სასწავლო ზოგიერთი უნივერსიტეტებში ყირგიზეთი. მაგალითად, პედაგოგიური მიმართულებით სამაგისტრო პროგრამები ოპერაცია ყირგიზეთის სახელობის სახელმწიფო უნივერსიტეტი I. Arabaev, ეკონომიკური ტენდენციები ყირგიზეთის ეროვნული უნივერსიტეტის სახელობის J. Balasagyn ა.შ. ზოგადად, ყირგიზეთი ახლა ჩამოყალიბდა გარკვეული იდეა და მივიღეთ გარკვეული გამოცდილება სამაგისტრო და სამაგისტრო პროგრამა.

კანონის თანახმად, "განათლების შესახებ" ყირგიზეთში Masters განიხილება, როგორც მეორე უმაღლესი განათლების და ამიტომ შესაძლებელია, როგორც კვლევამ უჩვენა, დაახლოებით 50% სტუდენტების სამაგისტრო პროგრამების მიმართულებით და ჩაირიცხა პროგრამა შორს პირველი უმაღლესი განათლება. მაგალითად, სტუდენტი დაამთავრა in "ოსტატი" და შევიდა მაგისტრის ხარისხი "ეკონომიკა" და ასეთი მაგალითები ძალიან ბევრი. ეს კიდევ ერთხელ ადასტურებს, რომ ნათელი სურათი, სამაგისტრო და სამაგისტრო პროგრამებზე.

ასე რომ, ეფუძნება საერთაშორისო ინსტრუმენტების, მათ შორის ფუნდამენტური დოკუმენტები ბოლონიის პროცესის, ჩვენ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ Masters - დონის განათლება, რომელიც შემდეგნაირად ბაკალავრი. შესაბამისად - უფრო მაღალ დონეზე, სადაც მოთხოვნების დამთავრება მაღალი საკმარისი. სამაგისტრო კურსდამთავრებული უნდა ფლობდეს ასეთი კომპეტენცია, რომელიც საშუალებას მისცემს მას მოქმედებენ, რომელიც მოითხოვს უფრო სპეციალიზებული ცოდნა, რომელიც ღრმა თეორიული ცოდნა, ანუ სპეციალისტი ძირითადი პროფესიული განათლების.

საბაზისო უმაღლესი განათლების მოეგო ზოგადად, უფრო სწორად უნივერსალური იურისდიქცია და, შესაბამისად, მომზადება უმაღლესი აქცენტს განვითარების გავრცელებული და უნივერსალური კომპეტენციები, პროცენტული, დაახლოებით, 70% -ით, ხოლო მომზადება სამაგისტრო პროგრამები ორიენტირებულია კვლევებისა და განვითარების კონკრეტული პროფესიული ცოდნა. ყოვლისმომცველი და უნივერსალური კომპეტენციის სწავლების მაგისტრატურაში ჩამოყალიბდა არჩევითი კურსები თხოვნით სტუდენტები თავს.

ასე რომ, ვინ არის პატრონი? Magister (lat.) - მენტორი, მასწავლებელი, ლიდერი. რუსეთის თარგმანი - "ოსტატი მისი craft." ძველ რომში, მნიშვნელოვანი ოფიცერი 50 პოზიციებზე. თანამედროვე ანგლო-ამერიკული უმაღლესი განათლების სისტემა "ოსტატი" უკავია შუალედური პოზიცია შორის "ბაკალავრი" და "ექიმი".

რა არის სტატუსი Magistrates ყირგიზეთში? როგორც ზემოთ ითქვა, სამაგისტრო ყირგიზეთის რესპუბლიკაში სტადიაშია. საზოგადოებაში ჯერ კიდევ არ აქვს საერთო გაგება სამაგისტრო და ძალიან ცოტას აქვს იდეა სამაგისტრო პროგრამებზე. ზოგადად, ორი დონის სწავლება საბაკალავრო და სამაგისტრო პროფესიული განათლების ახალი მოვლენაა ჩვენი სისტემა. ჩვენ ძირითადად მომზადებული სპეციალობით, ანუ მოდელი კურიკულუმის ფოკუსირებული მომზადება კონკრეტული სპეციალისტი: ინჟინერი, მშენებელი, არქიტექტორი, მასწავლებელი რუსული ენისა და ლიტერატურის და ა.შ. Man მიღების ხარისხი კონკრეტულ სპეციალობებს შეიძლება შეიმუშაოს ამ სპეციალობის იმავე ადგილას, სანამ საპენსიო. ხშირად საზოგადოებაში ისმოდა "ამ workbook მხოლოდ ერთი ჩანაწერი", ანუ, რომ ადამიანი მუშაობდა ერთ ადგილას და ერთ სპეციალობით.

იყიდება ინდუსტრიული საზოგადოების ასეთი პროცედურა საკმაოდ ბუნებრივი მოვლენაა, მაგრამ არა პოსტ-ინდუსტრიულ საზოგადოებაში. ცოდნა უფრო და უფრო "მოკვდავი" პოსტ-ინდუსტრიულ საზოგადოებაში. როგორც მომღერალი Toffler განაცხადა: "დღეს ის ფაქტი გახდეს ხვალინდელი fallacy ეს არ არის წინააღმდეგი საგამოცდო ფაქტები და მონაცემები - არა. თუმცა, იმ საზოგადოებაში, რომელშიც ინდივიდუალური ცვლის სამუშაო ადგილები, საცხოვრებელი ადგილის, სოციალური ქსელები და ა.შ. ეს დიდ მნიშვნელობას ანიჭებს ეფექტურობის განათლება. სკოლაში ხვალ უნდა გთავაზობთ არა მხოლოდ ინფორმაციას, არამედ თუ როგორ უნდა იმუშაოს იგი. მოსწავლეები და სტუდენტები უნდა ვისწავლოთ გაუქმება ძველი იდეები, ვიცი, როდის და როგორ უნდა შეცვალოს ისინი. მოკლედ, ისინი უნდა ვისწავლოთ თუ როგორ უნდა ვისწავლოთ და relearn. უცოდინარი კაცი ხვალ არ იქნება, ვინც ვერ წაიკითხა, და ვინც არ ისწავლა, თუ როგორ უნდა ვისწავლოთ ".

ამ გარემოებების გათვალისწინებით, მაგისტრატურაში, რომელიც თავისი არსით multivariant და მოქნილი ხელშეკრულება, რომელსაც აქვს ქონების სწრაფი ცვლილებები, ვიდრე სხვა დონის განათლების ხდება ყველაზე პოპულარულია. Man, რომელსაც ძირითადი საგანმანათლებლო და შემდეგ ცხოვრების საფუძველზე ინდივიდუალური საჭიროებების და საზოგადოების მოთხოვნა შეუძლია მიიღოს ორი ან მეტი სამაგისტრო დონეზე. ანუ სამაგისტრო სასწავლო ხდება განათლების დონე, რომელიც საშუალებას იძლევა პირის ხელახლა ორიენტი თავს ცხოვრებაში სხვა ტერიტორიაზე ან რეგიონში. ასე რომ, ჩვენ გვჯერა, ოსტატი მიმართულებით უნდა იყოს უამრავი. ისინი უნდა იყოს უფრო სპეციალიზებული და ფუნდამენტური, ვიდრე სხვა დონეზე განათლების.

ბაკალავრიატი, როგორც ვიცით, უფრო სტანდარტიზებული იგივე კომპეტენციების ნაკრები, მიუხედავად მიმართულებით სწავლება, ანუ ბაკალავრიატის დონეზე უფრო უნივერსალური და კარგი მიზეზი, ამ დონეზე ეწოდება ძირითადი უმაღლესი განათლების დონეზე.

სამაგისტრო პროგრამები უნდა იყოს უფრო, აქედან გამომდინარე, შემუშავებისა და დამტკიცების სამაგისტრო პროგრამების უნდა იყოს უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების თითოეული ფართობი ცალკე, იმის გათვალისწინებით, რომ სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობის და მოთხოვნა შრომის ბაზარზე. მოკლედ სამაგისტრო პროგრამების ყველაზე ინდივიდუალური და პრაქტიკაზე ორიენტირებული. ამავე დროს, უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების განვითარების სამაგისტრო პროგრამების უნდა დაიცვან პარამეტრების ასახული ფორმატისთვის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის უმაღლესი პროფესიული განათლების სამაგისტრო დონეზე ბრძანებით დამტკიცებული საქართველოს მთავრობის 23.08.2011g.

დღეს ყირგიზეთში, შემდეგ მიმართულებით სამაგისტრო სასწავლო გაჩნდა: კვლევა, რომელიც ძირითადად მიზნად ისახავს ემზადება სამეცნიერო-კვლევითი, შემდეგ კურსდამთავრებული გადავიდეთ სკოლის, რათა დაიცვას სამაგისტრო და სადოქტორო თეზისები. მეორე მიმართულება დაკავშირებულია სწავლება, რომელიც არის ადამიანების ჯგუფი, რომლებიც შეგნებულად მოვიდა მაგისტრატურაში, მუშაობა პროფესიული განათლების სისტემის. და ბოლოს, მესამე მიმართულება უფრო ვიწრო, სპეციალიზებული, რომელიც კვლავაც მოამზადებენ, ვისაც სურვილი გააღრმავოს და გაიღრმავეს ცოდნა ადრე სწავლის.

ყველა ამ მიმართულებით სამაგისტრო სასწავლო, რა თქმა უნდა, აშკარა გახდა სპონტანურად საფუძველზე სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობის ქვეყანაში. მაგრამ მათ შორის ყველა მიმართულებით, ყველაზე, ვინც სასწავლებლად სამაგისტრო პროგრამის შემდგომი მიღებას სასწავლებელია და თავიანთ მომავალს საქმიანობის სწავლების ან კვლევითი საქმიანობა. ჩვენ გვჯერა, რომ ამ მოვლენას ბუნებრივია, როდესაც ეკონომიკური პირობები, და უფრო ზუსტად ყირგიზეთის ეკონომიკის ღრმა კრიზისში შესაძლებელი, ასე რომ, მესამე, ანუ სპეციალობით, fundamentalization წინა განათლების სასწავლო ერთეული.

შემდეგი ძალიან მნიშვნელოვანი საკითხი, როდესაც ვსაუბრობთ საშუალო და სამაგისტრო პროგრამების სასწავლო ტელეფონი. ჩატარებული ანალიზის ცენტრის მიერ პროფესიული განათლების ყირგიზეთის მეცნიერებათა აკადემიის განათლების საკითხები აჩვენა, რომ დღეს გარკვეული მკაცრად განსაზღვრული ნორმების შემუშავებაში content სამაგისტრო პროგრამა ყირგიზეთში არსებობს. მიუხედავად იმისა, რომ დამტკიცებული განლაგება მაგისტრატურაში, რომელიც, როგორც აღმოჩნდა, ჯერ კიდევ დღეს მთავარი პარამეტრების საფუძველზე. ეს ორი სასწავლო წლის განმავლობაში, 120, ერთი კრედიტი 30 საათი, სამი ციკლის, კერძოდ: საერთო სამეცნიერო ციკლი, პროფესიული ციკლი, პრაქტიკა და კვლევის, და მინიმუმ 40% ბაზის კომპონენტი. როგორც ზემოთ ვთქვით, არსებობს სამაგისტრო პროგრამების სხვადასხვა სამიზნე გარემოში. როგორ, მაგალითად, იყოს პროგრამა, სადაც ყურადღება გამახვილებულია სპეციალიზებული, სიღრმისეული ტრენინგი? რა უნდა იყოს პროპორციულად აკადემიური დისციპლინების ამ სიტუაციაში? რამდენი კრედიტი უნდა იყოს გამოყოფილი კვლევაზე და ა.შ.

როდესაც ვსაუბრობთ კომპეტენციის მიდგომა განათლების, ამიტომ მომზადება სამაგისტრო, უნდა განისაზღვროს, რომელიც კომპეტენციის უნდა ჩამოყალიბდეს ბოლოს სამაგისტრო პროგრამების ამა თუ იმ მიმართულებით. ყველა ეს საკითხი მოითხოვს ფრთხილად განხილვის და კვლევის.

შემაჯამებელი აღნიშნული, ჩვენ ვთავაზობთ შემდეგ საკითხებს:

1. ცვლილებების შეტანა კანონის "განათლების შესახებ", რომელიც ნათლად გადმოცემულია ადგილი და საშუალო სტატუსი განათლების სისტემაში. ოსტატი არ არის მეორე ხარისხი, და მეორე უმაღლესი განათლების დონე. მთავარი მიზანი სამაგისტრო - ეს სწავლება არის უფრო ფოკუსირებული კვლევით მუშაობას და მინდა გააგრძელონ განათლება საშუალო სკოლა, დაიცვას სამაგისტრო და სადოქტორო თეზისები. ანუ იგი ადვილად ადაპტირებადი, როგორც თეორია და პრაქტიკა, ეფექტიანად და ეფექტურად გამოყენებით მისი სამეცნიერო პოტენციალი. სხვა სიტყვებით, იმ მიზნით, რომ კურსდამთავრებული, როგორც მეორე დონის განათლება, რათა უზრუნველყოს პირობები ფორმირების მაღალი დონის პროფესიონალი. ეს, თავის მხრივ, განისაზღვრება პროგრამული უზრუნველყოფის დამუშავების თეორია და პრაქტიკა სამეცნიერო საქმიანობის საფუძველზე სიღრმისეული შესწავლა სფეროში, რომელიც მან აირჩია საკუთარი.

აქედან გამომდინარე, საბოლოო გამოცდის კურსდამთავრებულებს კურსდამთავრებული უნდა შედგებოდეს ორი თანმიმდევრული ნაბიჯი: 1) სამაგისტრო გამოცდა; 2) მომზადება და დისერტაციის დაცვაზე.

საერთო სამაგისტრო გამოცდაზე უნდა შეიცავდეს მინიმუმ ორ გამოცდები: მეთოდოლოგია მეცნიერება და ნახვა გამოცდა.

დაცვის სამაგისტრო ნაშრომის საჯარო უნდა იყოს მონაწილეობით წამყვანი ექსპერტები სფეროში.

2. საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო ყირგიზეთის რესპუბლიკის აუცილებელია განისაზღვროს საბაზო განათლების, სადაც შესაძლებელია სასწავლო სამაგისტრო პროგრამების, როგორც ყველა უნივერსიტეტების უზრუნველყოფს სასწავლო სამაგისტრო დონეზე. დღეისათვის არსებობს სკოლებში, სადაც არსებობს სამაგისტრო პროგრამების, მაგრამ არ დოქტორის ნახვა პროგრამა. ჩვენ ყირგიზეთში შეიმუშავა, რაღაც, მსუბუქი დამოკიდებულება ოსტატი. თუ გადავხედავთ ისტორიას ფორმირების Magistrates რუსეთში (ჩვენ ფოკუსირება რუსული მოდელი), ასპირანტურის დამთავრების შემდეგ მისცა აკადემიური წოდებები ასისტენტ-პროფესორი და პროფესორი ekstroordinarnogo.

ამიტომ საატესტაციო მართვის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს KR უნდა განიხილოს ლიცენზირების წესების საშუალებას ოპერაციის მაგისტრატურის.

3. უნდა შეიცვალოს დამტკიცებული განლაგება საგანმანათლებლო სტანდარტის უმაღლესი პროფესიული განათლების დონე "ოსტატი".

სტანდარტული ითვალისწინებს, რომ პროპორცია დამოუკიდებელი მუშაობა უნდა იყოს არანაკლებ 80% საერთო დატვირთვის პროგრამის, და რომ ყველა სტუდენტი უნდა განვითარდეს ინდივიდუალური სასწავლო პროგრამა მთელი პერიოდის შესწავლა და ამტკიცებს აკადემიური საბჭო.

უფრო დეტალურად ხატავს საბოლოო სერტიფიცირების სამაგისტრო პროგრამებზე. თუ ეს დამატებები და დახვეწას მოხდება სამაგისტრო პროგრამების მხოლოდ ისარგებლოს იგი.

4. როდესაც დიზაინისა მორგებული სასწავლო პროგრამების უნივერსიტეტებში თავად განსაზღვროს, თუ რა კომპეტენცია უნდა ჩამოყალიბდეს ბოლოსთვის სწავლება, როგორც საფუძველი აღების იმ კომპეტენციებს, რომლებიც ჩამოთვლილი სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად. და იმ კომპეტენციებს, რომლებიც წარმოდგენილია სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების სწავლების მიმართულებით სამაგისტრო დონეზე მოითხოვს უფრო დეტალური შესწავლა. ცენტრი პროფესიული განათლების Kao პრობლემები ვმუშაობთ დახვეწა და შემდგომი განვითარების გარკვეული კომპეტენციების, რომელიც შემდგომში წარედგინება განსახილველად.

.