Გარემოსდაცვითი განათლება სკოლამდელი და სკოლის ბავშვებს რუსეთში. გარემოსდაცვითი განათლების

ეკოლოგიური პრობლემა ადამიანისა და ბუნების მომენტში აქტუალურია. გარდა ამისა, გავლენას გარემოზე ადამიანის საზოგადოების სჭირდება სერიოზული პროპორციები. მხოლოდ ერთობლივი საქმიანობის ადამიანი, რომელიც მზადდება საფუძველზე სრული ცოდნა ყველა კანონზომიერი, შეძლებს გადარჩენა პლანეტაზე. Man უნდა გვესმოდეს, რომ ის არის ნაწილი ბუნებას, და რომ იგი განსაზღვრავს არსებობის სხვა ცოცხალი არსებები. უნდა გვესმოდეს, რომ მნიშვნელოვანია ადამიანის საქმიანობის გარემოსდაცვითი განათლების უნდა დაიწყოს სკოლამდელი ასაკის.

მნიშვნელობა გარემოსდაცვითი განათლების სკოლამდელი ასაკის ბავშვების

საბავშვო ბაღი გადავიდა ახალ ფედერალურ განათლების სტანდარტების, რაც გულისხმობს ფორმირების ბავშვები გარემოსდაცვითი კულტურა. ახალი თაობა უნდა გამოიყურებოდეს ობიექტურად ეკონომიკური აქტივობის პირი და ზრუნვა ბუნება. გარემოსდაცვითი განათლება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვარაუდობს ფორმირების ასეთი უნარები.

ფსიქო პედაგოგიური მახასიათებლები გარემოს განვითარების

სკოლამდელი ბავშვობაში მნიშვნელოვანია შემდგომი განვითარების ბავშვი. ეს იყო პირველი შვიდი წლის განმავლობაში ცხოვრების ფორმირების ინდივიდუალური ბავშვი, მუდმივად გაუმჯობესების მისი გონებრივი და ფიზიკური პარამეტრების დამყარების სრულფასოვანი პიროვნება. ჩამოყალიბებულია სკოლამდელი პერიოდში ხდება ურთიერთქმედება ცოცხალ სამყაროში. გარემოსდაცვითი განათლება ბავშვთა სკოლამდელი ასაკის გულისხმობს ფორმირების მათი ღირებულებები მცხოვრები მსოფლიოში, ეს პრობლემა მოგვარდება საბავშვო ბაღში მასწავლებლად.

ისტორია გარემოსდაცვითი განათლების

პედაგოგები ნებისმიერ დროს გადახდილი ორგანიზაციის ბუნება, როგორც საშუალებების განვითარებისა და განათლების სკოლამდელი შვილი. პოლონეთის მასწავლებელი Ya. A. Kamensky მიიჩნია, რომ ცოცხალი სამყაროს რეალურ წყარო ცოდნა, ისე განვითარებადი ბავშვის გონება, იმას ნიშნავს, რომ ზეგავლენა გრძნობს. რუსი მასწავლებელი კ დ Ushinsky შემოთავაზებული "გააცნობს ბავშვებს ბუნებრივი სამყაროს", _ განაცხადა სასარგებლო და მნიშვნელოვანი თვისებები ცოცხალ სამყაროში, ხოლო შექმნის კომუნიკაციის უნარი toddlers.

სკოლამდელი გარემოსდაცვითი განათლების გახდა განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რადგან შუა გასული საუკუნის. სწორედ ამ დროს, მეთოდისტები და მასწავლებელი იყო იზოლირებული, როგორც ძირითადი მეთოდი - ფორმირების ცოდნის სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა სამყაროს შესახებ. გარემოსდაცვითი განათლების ბავშვების სკოლამდელი გრძელდებოდა 70-80 წლის მე -20 საუკუნის. ბოლოს მე -20 საუკუნის, სწავლების ახალ მეთოდებს და ეკოლოგიური განათლების სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კვლავ გაამახვილა ყურადღება ტრენერები და მასწავლებლები. რთული არსებითი ნაწილი სკოლამდელი განათლების, ახალი თეორიული ცოდნა გაკეთდა ეს. New განათლების სტანდარტების იყო ჩაფიქრებული, რაც ხელს შეუწყობს ეფექტური ფსიქიკური განვითარების სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისათვის.

ფსიქოლოგები ა Wenger, N. Poddyakov A. Zaporozhets თეორიულად დაამტკიცა მნიშვნელობა გარემოსდაცვითი განათლების ბავშვების, მნიშვნელობის ხელმისაწვდომობის ნათლად ფორმის წყობა.

თეორია გარემოსდაცვითი განათლების მიიღო მაქსიმალური ემსახურებოდეს ბოლოს გასული საუკუნის. New საგანმანათლებლო სივრცეში შეუძლებელი გახდა გარეშე მუდმივი გარემოსდაცვითი განათლების. რუსეთში სპეციალური კონცეფცია მუდმივი გარემოსდაცვითი განათლების შემუშავდა, პირველადი რგოლი სისტემა იყო სკოლამდელი განათლება. ეს პერიოდი ხასიათდება აღქმა ბავშვები მიღების ემოციური ხასიათის, დაგროვების იდეები მრავალფეროვანი სახეობის ცხოვრებაში. ეს არის მდე 5-6 წლის ფორმირების პირველადი საფუძვლების ეკოლოგიური აზროვნების, იმასთან პირველადი ელემენტები ეკოლოგიური კულტურის.

ავტორი პროგრამების ფსიქოლოგები და მასწავლებლები, რომელიც მიზნად ისახავს განვითარების toddlers ესთეტიკური ურთიერთობა რეალობას და ბუნება.

მაგალითები სკოლამდელი პროგრამები

პროგრამა SG და VI Ashikovyh "Semitsvetik" ორიენტირებულია კულტურული და ეკოლოგიური განათლების სკოლამდელი ასაკის ბავშვების, ჩამოყალიბებაში მათ მდიდარი, თვითმმართველობის შენარჩუნების, სულიერი პიროვნება. როგორც ჩაფიქრებული მიერ ტექნიკის ავტორები, მაგალითად, გარემოს დაცვის განათლების ბავშვებს ასწავლის მათ, ვფიქრობ, თავს მსოფლიოში, აღიქვამენ ღირებულება ცოცხალ სამყაროში. პროგრამა მოიცავს ერთობლივი საქმიანობის სკოლამდელი ბავშვთა და მოზარდთა საბავშვო ბაღი, ოჯახი, საბავშვო სტუდიაში.

როგორც preschoolers სწავლის გაფართოების მათი ჰორიზონტს, მათ ჩამოაყალიბეს მორალური და ესთეტიკური ხარისხი. ეს არის შესაძლებლობა აღიქვამენ სილამაზის რომ ბუნებაში არსებობს, წარმატებით ახორციელებს გარემოსდაცვითი განათლების ბავშვების. პროგრამას აქვს ორი ძირითადი თემები: "კაცი", "ბუნება". იხილეთ "ბუნება" წარუდგენს ოთხი სამეფოები, რომელიც არსებობს დედამიწაზე მცენარეთა, მინერალები, ცხოველები, კაცი. Under თემა "Man" ბავშვები საუბრობენ სათნოების კულტურის, ეროვნული გმირები, რომლებმაც დატოვეს მსოფლიოში კარგი ბილიკი.

პროგრამა "ჩვენი სახლი - ბუნება"

გარემოსდაცვითი განათლება და განათლების სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შესაძლებელია და პროგრამა EA Ryzhov "ჩვენი სახლი - ბუნება." იგი მიზნად ისახავს შემოქმედებითი, აქტიური, ადამიანური პიროვნება preschooler 5-6 წლის განმავლობაში, რომელსაც აღსაკვეთად ხედი მიმდებარე ბუნება, გაგება ადგილი მისი ჩვეულებრივი ადამიანი. ეკოლოგიური განათლების სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეხმარება ბავშვებს მისაღებად დეტალურ ურთიერთობა ბუნება, შეიძინოს გარემოსდაცვით ცოდნა. პედაგოგთა ასწავლიან მათი პალატებში იღებს პასუხისმგებლობას ჯანმრთელობის, გარემოს. პროგრამა მოსალოდნელია განვითარდეს საწყის უნარები preschoolers კომპეტენტური და უსაფრთხო ქცევას ყოველდღიურ ცხოვრებაში და ბუნების, პრაქტიკული ბავშვების მონაწილეობით გარემოსდაცვითი მუშაობა მათი რეგიონში.

პროგრამა უნდა 10 ერთეული. ყოველ მათგანს აქვს საკუთარი აღზრდისა და განათლების კომპონენტი, რომელიც განავითაროს სხვადასხვა უნარები: მზრუნველი დამოკიდებულება, ზრუნვა, უნარი დაინახოს სილამაზის. ნახევარზე მეტი პროგრამა უკავშირდება inanimate ბუნება: ნიადაგი, ჰაერი, წყალი. სამ მთლიანად მიეძღვნა ველური: მცენარეთა, ეკოსისტემების, ცხოველები. არსებობს განყოფილების პროგრამა, რომელიც ეხება ურთიერთქმედების ბუნება და ადამიანი. მეთოდოლოგია ეკოლოგიური განათლება და მხარდაჭერა სახით განვითარების ფორმირების კონტროლის განვითარებადი გარემო, არსებობს კონკრეტული რეკომენდაციები სასწავლო.

განსაკუთრებული აქცენტი ავტორი საფრთხე ნარჩენების მიერ წარმოებული კაცობრიობის. იმისათვის, რომ ბავშვებს ეს იყო საინტერესო, კლასის, განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა ეკოლოგიური ზღაპრები, მოთხრობები უჩვეულო ველური.

პროგრამა "ახალგაზრდა ეკოლოგი"

ეს, რა თქმა უნდა შეიქმნა ბოლოს გასული საუკუნის S. ნიკოლაევი. პირველი თეორია და მეთოდოლოგია გარემოსდაცვითი განათლების, მიერ შემოთავაზებული ავტორი, აქვს ორი sub-პროგრამები. ერთი ნაწილი ეძღვნება გარემოს განვითარების სკოლამდელი ასაკის ბავშვების, ხოლო მეორე ნაწილი მოიცავს სასწავლო საბავშვო ბაღის მასწავლებელი. პროგრამა არის სრული თეორიული საფუძველი, მეთოდი გარემოსდაცვითი განათლების. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა პრაქტიკული ნაწილი, გაცნობა ბავშვები მცენარეთა, ცხოველთა მოვლის. ბავშვები, ასრულებენ სხვადასხვა გამოცდილება, ვიცი, რა პირობებში აუცილებელია მცენარის ზრდა და განვითარება. ისინი გაეცნობიან სტრუქტურა მზის სისტემა, კანონზომიერი იყო. ეკოლოგიური ცოდნა ავტორის იდეა, უნდა გახდეს ფორმირების მეშვეობით სიყვარული ბუნება, მცხოვრებთა ჩვენი პლანეტის.

გარემოსდაცვითი განათლება სტუდენტები პოპულარული გახდა მრავალი რუსეთის რეგიონებში. ერთად მუშაობა გარემოს და მასწავლებლები, არსებობს ტექნიკის, რომელიც გაითვალისწინებს ადგილობრივი სოციალური და ეკოლოგიური პირობები, რომელიც საშუალებას შეინარჩუნოს ტრადიციები.

მეთოდისტები ჩართული სკოლამდელი განათლების, გვესმოდეს, რომ მნიშვნელოვანია შეექმნათ ეკოლოგიური კულტურის ახალგაზრდა სკოლამდელი ასაკის.

სადამკვირვებლო გარემოსდაცვითი განათლების

ნებისმიერი პირი, მათ შორის გარემოსდაცვითი, ჩართვა გამოყენების გარკვეული მეთოდები. განათლებისა და ყოველმხრივი განვითარება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ შესრულებული სხვადასხვა მეთოდებს. ყველაზე ეფექტური დანერგვა ბავშვები ბუნება. ბავშვები დაინტერესებულ ყველა ბუნებრივი მოვლენების: თოვლი, წვიმა, ცისარტყელა. პროვაიდერს უნდა განავითაროს უნარი დაკვირვების ბუნებრივ მოვლენებზე. ეს იყო მისი მოვალეობები მოიცავს დანერგვა სიყვარული, დაკვირვების, უნარ-ჩვევების შესახებ ცხოველთა და მცენარეთა ზრუნვა. მასწავლებელს უნდა ავუხსნათ მისი ფეხბურთელები მნიშვნელობას ზრუნვა ცოცხალი ორგანიზმების, შეუწყნარებლობის დაზიანება მცენარეები, ცხოველები. არსი სადამკვირვებლო შედგება ცოდნა ბუნებრივი ობიექტების დახმარებით ვიზუალური, ტაქტილური, ყნოსვითი, აუდიტორია სუნი. აკვირდებიან მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს ხაზი გავუსვა სხვადასხვა თვისებები ბუნებრივი ობიექტები, ნავიგაცია დაკავშირებით animate და inanimate ბუნება, განასხვავოს ცხოველები, მცენარეები.

მასწავლებელთა დაკვირვება ვარაუდობს ორგანიზებულ საქმიანობას, რომელიც მიზნად ისახავს ხანგრძლივი და ინტენსიური შესწავლა ბავშვების ბუნებრივ მოვლენებზე.

როგორც მონიტორინგის მიზნით არის უნარ-ჩვევების განვითარება, შემდგომი განათლების. გარემოს დაცვის მიმართულებით ბევრ preschools არჩეული, როგორც პრიორიტეტი, რომელიც არის პირდაპირი დადასტურება მისი მნიშვნელობა და შესაბამისობა.

ფსიქოლოგი S. Rubinstein მიიჩნევს, რომ დაკვირვების შედეგი ფიქრი, თუ რა იხილა ბავშვი ბუნებრივი მოვლენაა. ეს არის დაკვირვება არის განათლება, გარემოს აღქმა, თუ რა იხილა. კ დ Ushinsky დარწმუნებული იყო, რომ ეს იყო ხილვადობა, რომელიც ახასიათებს დაკვირვება, აძლევს მას ეფექტურობის. სხვადასხვა წვრთნები შესთავაზა ბავშვებს 4-6 წლის ასაკიდან, ეფუძნება დაკვირვება, ხელს უწყობს განვითარების ლოგიკური აზროვნება, დაკვირვება, კონცენტრაცია. ეს არის რთული წარმოსადგენია, მეთვალყურეობის გარეშე ნებისმიერი სკოლამდელი განათლების: ეკოლოგიური, მორალური მხატვრული.

მასწავლებელთა EI Tiheeva ეგონა, რომ ეს იყო კლასი, რაც გულისხმობს მონიტორინგის დახმარება განსაზღვრავენ სიტყვის ბავშვები. მასწავლებელი, მიაღწია მიზანს, მას იყენებს სპეციალური ტექნიკა, რათა მას ორგანიზება აქტიური აღქმა მოსწავლეებს. მასწავლებელი სვამს კითხვას, რომელიც მოიცავს კვლევის, შედარების, დამყარების შორის კავშირების სხვადასხვა მოვლენების და პირობას დებს, ველური. ავტორი მათ მუშაობაში ყველა ბავშვი გრძნობს, დაკვირვება საშუალებას მოგვცემს სრულად აღიქვამენ საჭირო ცოდნა. ეს პროცესი გულისხმობს ყურადღების, არამედ იმიტომ, რომ მასწავლებელი არის საჭირო ზუსტად გაკონტროლება დროის, შინაარსი შესწავლა.

ეს არის აკვირდებიან preschoolers გაეცნობიან ბუნების, მისი ობიექტების ინახება. ბეტონის, ნათელი, დასამახსოვრებელი სურათები, ბავშვი აღიქვამს სწრაფად. ეს არის ამ უნარების იგი გამოიყენებს შემდეგ ცხოვრებაში: იმ დარგებში, კამპანიების დროს.

რა მნიშვნელობა მონიტორინგის ეკოლოგიური განათლების სკოლამდელი ასაკის ბავშვების

ეს მეთოდი მეტყველებს იმაზე, რომ ბავშვები ბუნებრიობის და მრავალფეროვნება ცოცხალ სამყაროში, შორის ურთიერთობა მისი ობიექტები. იმ სისტემური პროგრამა, დაკვირვება, ბავშვები სწავლობენ, თუ როგორ უნდა შევხედოთ დეტალები, დაენახა ოდნავი ცვლილებები და განავითარონ თავიანთი უფლებამოსილების დაკვირვება. ეს ტექნიკა საშუალებას ფორმირების ესთეტიკური გემოვნების ბავშვები, გავლენა მოახდინოს მათი ემოციური აღქმა მსოფლიოში. Educator ბავშვებთან მუშაობის გამოყენებით სხვადასხვა სახის დაკვირვება. აღიარებენ სადამკვირვებლო ვრცელდება:

• შექმნან იდეა ბავშვებს შესახებ მრავალფეროვნება ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროს,
• ისწავლება აღიაროს ბუნების ობიექტები;
• დანერგვა თვისებები, როგორც ობიექტი ბუნება;
• იდეების გენერირებას განვითარების, ზრდის ცხოველთა და მცენარეთა;
• იხილეთ ვრცლად სეზონური ეკოლოგიური ცვლილებები

მეთოდი, რომ ყველაზე ეფექტური, პედაგოგი ამზადებს დამატებითი ირჩენენ. შექმნა განაცხადების ინდივიდუალური ნაწილები, ჩამოსხმის ცხოველები, დაეხმარება გააცნობიერონ ცოდნა, რომ იქნა მიღებული დროს დაკვირვება preschooler.

გრძელვადიანი სადამკვირვებლო განკუთვნილია ბავშვებისთვის 5-6 წლის განმავლობაში. ბიჭები ანალიზი ზრდის, განვითარების მცენარე, იზოლირებული ცვლილებები, იდენტიფიცირება მსგავსება და სხვაობა საწყის და საბოლოო მცენარეთა სახეობების.

გრძელვადიანი დაკვირვების ვარაუდობენ დეტალური გამოკვლევა შორის ურთიერთობის მცენარეები და მათი ჰაბიტატები, ისევე, როგორც ანალიზი მორფოლოგიური და ფუნქციური ფიტნეს. გარეშე მუდმივი მონიტორინგი და მხარდაჭერა მოეწყო ასეთი ვარიანტი არ მოიტანს დაკვირვების შედეგები.

თანამედროვე სკოლამდელი განათლების: ეკოლოგიური, მორალური, მხატვრული, სკოლამდელი ირჩევს თავად. ზოგიერთი საბავშვო ბაღების გამოყოფილი თითოეული ჯგუფის საკუთარი მიმართულებით განვითარება, ან გამოიყენება გარკვეულ სფეროებში.

იმ შემთხვევაში, თუ სკოლამდელი აქცენტი ეკოლოგიური განვითარების ბავშვები, პროგრამა შეირჩევა. ეს გულისხმობს კონკრეტული მიზნები, ამოცანები. კონკრეტული მიზანი, იმის გათვალისწინებით, ასაკის თავისებურებები და ფიზიკური განვითარება ბავშვთა.

პრობლემები უნდა ჩაითვალოს საგანმანათლებლო ხასიათისაა, ფოკუსირება გონებრივი საქმიანობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების, უნდა იპოვოს პასუხები კონკრეტული მიერ დასმულ კითხვებს მასწავლებელი განმავლობაში.

მიერ ჩატარებული კვლევის ბავშვთა ფსიქოლოგები, დაადასტურა, რომ მნიშვნელოვანია სისტემური გარემოსდაცვითი განათლების. საბავშვო, გაეცნოს საცხოვრებელი და nonliving მსოფლიოში 3-4 წლის, ადაპტირება სწრაფად სწავლობენ სკოლაში, არ განიცდიან სირთულეებს კომუნიკაციის თანატოლებს, აქვს კარგი სიტყვის, მეხსიერება და ყურადღება. მიღებული ცოდნა, საბავშვო ბაღი, სკოლამდელი გაღრმავება, დანამატს, სისტემატიზაცია გაკვეთილები დაწყებითი სკოლა. GEF, გააცნო ადრეულ ბავშვობაში განათლების, მოიცავს ფორმირების ბავშვები ელემენტარული ცნებები ველური საიტებზე.

ამ შედეგის მისაღწევად სთავაზობენ სხვადასხვა მეთოდები ეკოლოგიური განათლების ბავშვების.

სათვალთვალო ტექნიკა სკოლამდელი

Week რა თქმა უნდა, გაცნობა ბავშვები სეზონური ეკოლოგიური ცვლილებები ის S. N. Nikolaevoy. ავტორი სთავაზობს ყოველთვიურად ერთი კვირის დაიცვან ამინდი:

1. ყოველდღიური ანალიზი ამინდი.
2. მკურნალობა ხეები და ბუჩქები, ადგილზე საფარი.
3. Watch ცხოველები ცხოველთა კუთხეში საბავშვო ბაღში.
4. Daily შეავსოთ კალენდარი ბუნება.

S. N. Nikolaevoy ტექნიკა მოიცავს გადაადგილების "კვირის დაკვირვება" ყოველთვიურად ერთი კვირის განმავლობაში. შედეგად, შედგენილი ამინდის რუკა, რომელზეც ბიჭები ანალიზი ცვლილებების ცხოველების, მცენარეული მსოფლიოში. დაკვირვების ამინდის, ბავშვები საიდუმლო კონკრეტული მოვლენების, განსაზღვროს მათი ინტენსივობის. როდესაც სწავლობს ამინდი, მათ ყურადღება მიაქციონ სამი პარამეტრი განსაზღვრავს სახელმწიფო ცაში და ტიპის ნალექი, ხარისხი სითბო ან ცივი, ყოფნა ან არარსებობის ქარი.

ასეთი ყოველდღიურ მონიტორინგს ცვლილებები ამინდი, პედაგოგი აწყობს მრავალფეროვანი, ცოცხალი, საინტერესო, რომ ბავშვები არ შემცირდება, მაგრამ გაიზარდა. ეს "გარემოს დაცვის კვირეული" - დიდი შანსი, რომ მათ სიყვარული ბუნება, წარმოქმნის იდეები სეზონის და მათი თვისებები.

დასკვნა

ისინი ინფორმაცია გარემოს შესახებ, რომ მიიღებს ბავშვებისათვის განმავლობაში ელემენტარული დაკვირვება, დასკვნები, გამოცდილება, დაეხმაროს ბავშვებს ესმით სხვადასხვა საცხოვრებელი და nonliving მსოფლიოში. კატეგორიები ეკოლოგიური ორიენტაციის მიერ ჩატარებული გათვალისწინებით ფიზიოლოგიური, ფსიქოლოგიური თავისებურებები სკოლამდელი ასაკის დაეხმარება ბავშვებს გაეცნოს ბუნებრივი მოვლენების, მესმის მათი მნიშვნელობა, მიზანი. ბავშვი, რომელიც ადრეული ბავშვობიდან მიჩვეული მიყვარს, ვაფასებთ ბუნება, არასოდეს არ იქნება მოჭრილი ხეები და ბუჩქები, აწამებდნენ ცხოველები, ყვავილების დასაკრეფად. გარემოსდაცვითი განათლება - მნიშვნელოვანი ნაწილი სკოლამდელი განათლების. სხვადასხვა ტექნიკის მიერ შემუშავებული ბავშვთა ფსიქოლოგები და გარემოს, რათა დაეხმაროს განათლებას მომავალი პირველი სიყვარული ხეები, ყვავილები, ჩიტები, ცხოველები, თევზი. ბევრ სკოლამდელი გარემოსდაცვითი განათლების შექმნას საკუთარი საცხოვრებელი ფართით. ზრუნვა მათი მოსახლეობა ხელს უწყობს ეკოლოგიური კულტურა.