Უნდა შევქმნათ დადებითი ემოციური, როდესაც კორექტირება Motor alalia

Motor alalia მოუწოდა სრული ან ნაწილობრივი არარსებობის სიტყვის ბავშვები ორგანული დარღვევები ცენტრალური ხასიათი. ფონზე, მძიმე ნევროლოგიური ერთად გამოხატული ჩამორჩენა მეტყველებაში ხშირად negativism სიტყვის, კიდევ უფრო ამძიმებს ისედაც მძიმე შუალედი სულიერი და ინტელექტუალური განვითარების.

აქედან გამომდინარე, უდავოდ უნდა at ადრეული ეტაპების კორექტირება სიტყვის დარღვევები დაამყაროს ემოციური კონტაქტის ბავშვი და შექმნას ემოციური ნდობის ატმოსფეროს, რომლის წინააღმდეგაც ლოგოპედიას დახმარება იქნება ყველაზე მომგებიანი.

გავიხსენოთ ეტაპზე ფორმირების სიტყვის, ჩვენ განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციონ იმ ფაქტს, რომ სიტყვის კომუნიკაციის ზრდასრული ბავშვი წინ უძღვის ემოციური ურთიერთობა. ეს არის ძირითადი ტიპის ზრდასრული ურთიერთობები და შვილი predrechevom პერიოდში. ემოციური კომუნიკაციის საფუძველს უყრის შემდგომი სიტყვის განვითარებას.

ეს არის ხელსაყრელი ემოციური ფონის არის აუცილებელი პირობა, რომელიც სიტყვის ძრავა alalika უარყოფითი დაძლევა სწრაფად და ეფექტურად.

როდესაც სიტყვის pathologists შეინიშნება სხვადასხვა დონეზე სიტყვის განუვითარებლობა: საწყისი სრული არარსებობის ხალხური სიტყვის გაფართოებულ ფრაზა სიტყვის ელემენტებით ლექსიკური და გრამატიკული და ფონეტიკური და ფონემატური განუვითარებლობა. სახელმწიფო სიტყვის ბავშვები განსხვავდება alalikov დიდი სირთულეები. სასჯელაღსრულების, პრობაციისა შესაძლებლობების დამოკიდებულია ნევროლოგიური დარღვევები, მემკვიდრეობას, განათლების გარემო, სიტყვის გარემოს საკომპენსაციო ბავშვის შესაძლებლობები და სხვა. მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, აუცილებელი პირობაა წარმატებული ოპერაცია კორექტირება და სიტყვის თერაპიის არის მჭიდრო კონტაქტს ემოციური გამოსვლა თერაპიის და ბავშვი. მისი განხორციელების აქვს საჭირო ხელსაყრელი გარემო: საავტომობილო alalia გაგება წინაშე ბავშვის გამოსვლა შედარებით უცვლელი. ბავშვები რეაგირება სათანადოდ კეთილგანწყობილი მოზრდილების მკურნალობის გაგება და დაიცვას მარტივი მოთხოვნებისა და ინსტრუქციების შესაძლებელი.

შემდეგ ცნობილი მეთოდების გამოყენება შეიძლება შეიქმნას ნდობის ემოციური კონტაქტი:

- შექმნის თვალით კონტაქტი;

- mimic საკომუნიკაციო საშუალებების (ღიმილი, მეგობრული სახის გამომეტყველებით) ;

- პროსოდიული საშუალებები (მაგ, ხმის ინტონაცია გამომხატველი რეაქცია);

- ჟესტი, მოძრაობა (მაგ თამაში ქულა);

- ტაქტილური კონტაქტი (stroking და სხვა ელემენტების მეტყველების თერაპია მასაჟი);

- ერთობლივი განხორციელების დასაწყისში ნებისმიერი ვარჯიში და დავალებები;

- აქცენტი კი მცირე წარმატებები ბავშვი და ხელი შეუწყოს მას;

გარდა ამისა, მეტყველების თერაპევტი აუცილებელია ნახოთ შემდეგი თვისებები:

- გუდვილი;

- ტოლერანტობის (იმიტომ, რომ კორექტირება alalia საავტომობილო მოითხოვს ხანგრძლივი დრო და მნიშვნელოვანი ძალისხმევა);

- მუდმივი ყურადღება ბავშვის ინტერესების შესაბამისად;

- უნარი ოპტიმალურად გაერთიანდება ხელშეწყობა და გარკვეული rigor;

კარგად არის ცნობილი, რომ ეს არ არის თანდაყოლილი უნარი, და, როგორც ჩანს, ამ პროცესში ონტოგენეზის პარალელურად გონებრივი, ფიზიკური, გონებრივი განვითარების ბავშვი, დაწყებული შექმნას ემოციური კომუნიკაციის მოზარდები.

ბავშვი გაიგებს, რომ საუბარი მიერ იმიტაცია სიტყვის სხვები. არსებობს შემთხვევები, როცა ბავშვი კარგია, მესმის, ნორმალური ჩამორჩება განვითარებაში იმის გამო, რომ ინტერპერსონალური, ცივი ემოციური კომუნიკაციის მოზარდები. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რომ ორმხრივი დადებითი ემოციური კომუნიკაციის ფორმირების ბავშვის გამოსვლა საავტომობილო alalia.

ფსიქოლოგიური უარყოფითი ეფექტი ნაკლებობა ემოციური კონტაქტის ზრდასრული და ბავშვი შეიძლება იყოს სხვადასხვა სახის, მასშტაბები და ხარისხი. ნებისმიერ შემთხვევაში, მუშაობს სიტყვის, უნდა შეეძლოს, რომ შეიქმნას პირობები, რომ საშუალებას მისცემს ბავშვს შექმნას სრულყოფილი მისთვის ემოციური კავშირი ლოგოპედი და მიმდებარე ბავშვები, იმიტომ, კორექტირება ხორციელდება არა მხოლოდ ინდივიდუალურად, არამედ frontally. მისი მონაწილეობა ბავშვთა ჯგუფმა უნდა იყოს სრულად და პროდუქტიულად. ეს ამოცანა არის ასევე უნდა გადაწყვიტოს, ლოგოპედი, გამოყენებით თამაში მომენტები, შერჩევა შესაბამისი მაკორექტირებელი ამოცანები, მონაცვლეობით მათ, როგორც საჭიროა, და ა.შ. ემოციური კავშირების ჯგუფი უნდა იყოს მრავალი და ინტენსიური. ლოგოპედური აუცილებელია, რადგან უნარი შექმნას ემოციური გარემო, რომელიც გამოიყენება წახალისების ან nedosyschat არც satiate და გთავაზობთ ძალიან ერთფეროვანი. სტიმულირების აუცილებელია მოერგოს კონკრეტული მიმდინარე დრო, წინააღმდეგ შემთხვევაში, ეს არაეფექტური იქნება. ანუ შეიქმნას პირობები, რომელთა დახმარება უზრუნველყოფილი იქნება სიტყვის თერაპიის ოპტიმალურად.

ემოციური ურთიერთობა ლოგოპედი და ბავშვის "ორგანიზებით", რაც გამასწორებელ სამუშაოს დინამიკა, სიღრმისეული გაგებით ჯიშის. უპიროვნო, მხოლოდ მეტყველების თერაპია ბიზნეს პოზიცია არის არაეფექტური და მავნე. მშრალი მეთოდები ვერ შეცვლის ეფექტურობის სამოტივაციო დადებითი ემოციური გარემო. დადგენის საკონტაქტო ზეწოლის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რომ თავიდან იქნას აცილებული ბავშვი. ემოციური კონტაქტის დადგენილი და დაცული, როგორც ნაწილი ბავშვის ინტერესების, მისი საქმიანობის და საჭიროების კონკრეტული მაკორექტირებელი მომენტში. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი გრძნობდა დროს სიტყვის თერაპიის სხდომები, როგორც ინდივიდუალური და წინა ბოლომდე, ეს არის საინტერესო და ემოციურად კომფორტული.

ამდენად, მხოლოდ დადებითი ემოციური ურთიერთობა ლოგოპედი და ბავშვი, მეტყველების თერაპიის და სანერგე ჯგუფები, ბავშვების ჯგუფი კორექტირება ნებისმიერი სიტყვის პათოლოგიის, და ამ შემთხვევაში საავტომობილო alalia ყველაზე ეფექტური და პროდუქტიული იყო. პოზიტიური ემოციური - აუცილებელი პირობაა წარმატებული კორექტირება და მეტყველების თერაპია მუშაობა.