Საბავშვო ბაღი და სკოლა უწყვეტობა. უწყვეტობის ბაღის და დაწყებითი სკოლის

პრობლემა of პირველკლასელი მოერგოს ახალი სასწავლო პირობები განსხვავებულია განსაკუთრებით აქტუალურია. მისი შესწავლა საკმაოდ დიდ ყურადღებას ბავშვთა ფსიქოლოგები, პედაგოგები, ექიმები და მეცნიერები. მას შემდეგ, რაც საკითხის შესწავლის საფუძვლიანად, ექსპერტები მივიდნენ დასკვნამდე, რომ ერთ-ერთი ფაქტორი წარმატების ადაპტაციის პირველკლასელი საზოგადოებაში, არის უწყვეტობა მუშაობა საბავშვო ბაღში და სკოლა.

შეიქმნას ერთიანი სასწავლო გარემო

მიუხედავად იმისა, რომ სკოლამდელი არის ხელსაყრელი პერიოდი ფორმირებისა და განვითარების ძირითადი უნარები. წამყვანი საქმიანობის სკოლამდელი ბავშვი თამაშობს. განვითარების ძირითადი ფსიქოლოგიური პროცესები - მეხსიერების, ყურადღების, აზროვნების, წარმოსახვის - ასევე ხდება აქტიური პერიოდის სკოლამდელი ასაკის. გარდამავალი ბაღიდან სკოლა საშუალებები სხეულის და ფსიქოლოგიის ბავშვი არის რეორგანიზაცია. გადასვლას თამაშები საგანმანათლებლო საქმიანობის უკავშირდება კლების ზოგიერთი სირთულეები აღქმა ბავშვის სწავლის პროცესს თავად. უწყვეტობის მუშაობის ბაღი და სკოლა მოიცავს შექმნის სპეციალური, აღსაკვეთად სასწავლო გარემოს შორის ერთეული უწყვეტი განათლების ერთიანი სისტემის. მთავარი მიზანი, რომელსაც საგანმანათლებლო დაწესებულებების ორგანიზაცია ერთიანი საგანმანათლებლო გარემო - ეს არის გონივრული, რომ შემუშავდეს ერთიანი მიდგომა სასწავლო და განათლება.

მექანიზმები შექმნა უწყვეტობა სისტემა საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის

სანამ ჩვენ ვიწყებთ მივმართო პრობლემა უზრუნველყოფის უწყვეტობა ბაღისა და სკოლის ადმინისტრაციის ორივე საგანმანათლებლო დაწესებულებებში უნდა დადოს შეთანხმება თანამშრომლობის შესახებ, საფუძველზე, რომელიც იქნება პროცესში. იმის გათვალისწინებით, რომ განსხვავება სპეციფიკის ფუნქციონირების საგანმანათლებლო დაწესებულებების, აუცილებელია შემუშავდეს ერთობლივი პროექტი ხელსაყრელი პირობების შექმნა, რომ გადასვლას ერთი უმაღლესი განათლების სისტემის სხვა. პირველი ფართომასშტაბიანი ერთობლივი ღონისძიებები, რომლებიც უზრუნველყოფს უწყვეტობა საბავშვო ბაღის სკოლებში, უნდა გაკონტროლდეს ბავშვთა ადაპტაციის სხვადასხვა პირობებს სასწავლო გარემოში. მონიტორინგის კვლევა იწყება ყოფნის პერიოდში ბავშვის სკოლამდელი და გრძელდება სკოლა საზოგადოებაში. კომპლექტი ერთობლივი საქმიანობის ორ ინსტიტუტს დაგეგმილია ექსპერტების მიერ, იმის გათვალისწინებით, რომ პირველადი მონაცემების მონიტორინგის კვლევები.

ძირითადი მიმართულებები შექმნის ერთიან საგანმანათლებლო საზოგადოება

როდესაც თქვენ შექმნათ ერთი საგანმანათლებლო სივრცეში უნდა გაითვალისწინოს რიგი ფაქტორები, განსაკუთრებით ერთი სისტემა, ყველა მონაწილეს საგანმანათლებლო პროცესში უნდა იყოს ჩართული. პირველი მიმართულება შექმნას ერთიანი საზოგადოების საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის იმუშავებს პედაგოგიური გუნდი. შემდეგ უშუალოდ მუშაობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების და მათი ოჯახებისთვის.

ძირითადი მიზნები თანამშრომლობის

პირველი და მთავარი ამოცანა წინაშე დგას სწავლების გუნდები, შექმნას ხელსაყრელი პირობები გავლის თარგმანის პროცესში ბავშვის საბავშვო ბაღში, სკოლაში სასწავლო დაწესებულება. ბოლო წლების განმავლობაში, არსებობს ბევრი უთანხმოება სტრუქტურული კომპონენტების ბავშვის ინტელექტუალურ მზადყოფნა uchobnomu პროცესი, ასე რომ ეს არის საკმაოდ მნიშვნელოვანი ამოცანა ასევე ერთად მუშაობა, რათა გააუმჯობესოს ტრენინგი სკოლის ასაკის. განსაკუთრებით ფორმირების ბავშვებს ინტერესი სკოლის ცხოვრებაში. ეხმარება მშობლებს ესმით მათი როლი, რომელსაც თან ახლავს ბავშვის გადასვლას ერთი დაწესებულებიდან მეორეში ღირს მართვის ამოცანა, როგორც თანამშრომლები სკოლა და მასწავლებელი თვალწინ საბავშვო ბაღში.

არსი მეთოდური მუშაობა, რათა უზრუნველყოს უწყვეტობა

მას შემდეგ, რაც მეთოდური მუშაობა დაგეგმა და განახორციელა პირდაპირ აკადემიური პერსონალის, რომ ის მეშვეობით ანალიტიკური და პრაქტიკული საქმიანობა, ერთობლივი პედაგოგიური კითხვას, საქმის სწავლების ცხოვრების. სუბიექტები წინასწარ დაგეგმილი სახმელეთო, სავარაუდო მიმართულებები იქნება: "უწყვეტობა საბავშვო ბაღი და სკოლა: გამოწვევები და პერსპექტივები", "ძირითადი პრობლემები პირველკლასელი პირველ კვირიანი სასწავლო." ეს არის მიზანშეწონილი, დაგეგმვა და ჩატარება კლასები და პედაგოგები vzaimoposescheny matinees. ეს საშუალებას მისცემს მასწავლებლებს, რომ ყურადღება მიაქციონ არსებული სირთულეების ბავშვებსა და სამომავლო ტრეინინგის ხედი პრობლემები უკვე გამოვლენილი.

თანამშრომლობა საგანმანათლებლო დაწესებულებების ოჯახთან ერთად

მნიშვნელოვანი როლი ორგანიზაციის თანამშრომლობის ოჯახის და საგანმანათლებლო დაწესებულების თამაშობს კონცეფცია მასწავლებლები და მშობლები ერთმანეთს. აღქმა საგანმანათლებლო ბავშვების განსხვავებული აღქმა მათი მასწავლებლები, რადგან კონკრეტული საქმიანობის მასწავლებელი. უწყვეტობის ბაღის და ოჯახის ორგანიზაცია საგანმანათლებლო გავლენა ბავშვის იწყება დროს მიღებას ბავშვი სკოლამდელი. Mentor აღიქმება როგორც ბავშვებისთვის, მეორე დედა, იმ პირობით, რომ მასწავლებელს აქვს ყველა საჭირო უნარები და თანაგრძნობა ცოდნა. აქედან გამომდინარე, მშობლები მზად არიან მოუსმინონ და რეკომენდაციები მასწავლებელი, განახორციელოს მათ შეეცდება დახმარებას საჭიროების შემთხვევაში.

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი ერთად პირველი კლასის მოსწავლე გარკვეული მანძილი, უცნაური ბავშვი, მიეჩვია იმ ფაქტს, რომ მასწავლებელი - უახლოესი პირი და პირველი mate. სწორად და დროულად რეკონსტრუქცია აღქმა ბავშვის მასწავლებელი - ერთობლივი ამოცანა ოჯახის წევრები და თანამშრომლები საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. მიხვდა, რომ ეს ტენდენცია გამო ჩატარების ზოგადი მშობელი შეხვედრები, შეხვედრები მშობლები მომავალი მასწავლებლების, სამუშაო კლუბები მშობლები. მომწოდებელი პროფესიული ყველა დაგეგმილი საქმიანობის საბავშვო ბაღი და უწყვეტობა ოჯახის მაქსიმალურად ხელს უწყობს ადეკვატური სისტემის აღქმა სკოლის ბავშვები და სკოლის მასწავლებლები.

თანმხლები სტუდენტები გარდამავალი

ძირითადი აქცენტი სასწავლო დაწესებულებების, სრულ უწყვეტობა მუშაობის საბავშვო ბაღი და სკოლა, მუშაობა ბავშვებთან ერთად. ვაცნობიერებთ რა, ეს ტენდენცია, მასწავლებელი დაისახეს გაფართოების წარმომადგენლობა ბავშვთა სკოლა, სკოლის ცხოვრებაში, ტრენინგები, სპეციფიკას რომელშიც ოდნავ განსხვავებული სპეციფიკის საქმიანობის საბავშვო ბაღში. ბავშვი გადასვლის შემდეგ ეტაპზე სასწავლო სახელწოდებით "სკოლა" უნდა იგრძნოს, რომ იგი აღმოაჩენს თავად სრულიად ახალ გარემოში მისთვის, მაგრამ კვლავაც ერთიანი სისტემის "საბავშვო ბაღი - დაწყებითი სკოლის". უწყვეტობის ხორციელდება ხარჯზე აპირებს სკოლა საინფორმაციო მიზნებისათვის. ნაცნობის სტუდენტებს მომავალი მასწავლებელი. უწყვეტობა საბავშვო ბაღი და დაწყებითი სკოლის წარმატებით ხორციელდება საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, სადაც სტუდენტები არიან კონტაქტში სტუდენტებს სათამაშო და გასართობი ღონისძიებები.

ადაპტაციის გაკვეთილები semiletok სკოლა

იმისათვის, რომ ბავშვების სკოლის ცხოვრებაში და სპეციფიკის გაცნობითი ხასიათის ტრენინგები ტარდება პედაგოგებს სკოლებში სასწავლო გაკვეთილები მომავალი პირველი კლასის მოსწავლეები გარკვეული დროის სანამ სკოლა. სტუმრად საბავშვო საქმიანობის, როგორიცაა გამოცდილება გვიჩვენებს, აქვს ხელსაყრელი გავლენას ფორმირების ადაპტაციური პროცესების ბავშვის ფსიქიკაზე. ბავშვები, რომლებიც დაესწრებიან კლასების ადაპტური სისტემა არის ადვილი აღიქვამენ შეცვლის თამაშის აქტივობის სასწავლო და ადაპტირება სწრაფად ახალი გუნდი. თუმცა, მათ ასევე გაუმკლავდეს კარგად ახალი სოციალური როლი სტუდენტი, დადებითად ახალი მასწავლებელი. უწყვეტობა და სასკოლო ამ შემთხვევაში რეალიზდება ერთობლივი დასწრება სკოლის მოსწავლეებს, ერთად პედაგოგი.

სკოლის მომავლის პირველი კლასის მოსწავლე

საბავშვო ბაღი, თავის მხრივ, უზრუნველყოფს მხარდაჭერას კურსდამთავრებულთა გადასვლას ახალ ეტაპზე სასწავლო ორგანიზება მუშაობის "სკოლის მომავალი პირველი კლასის მოსწავლე." ასეთი სკოლა ფუნქციონირებს საბავშვო ბაღი დაახლოებით ოქტომბრიდან მაისამდე თვის სკოლა წელს. პირველ შეხვედრაზე, რომელიც ჩატარდება თემაზე "საბავშვო ბაღი - დაწყებითი სკოლის: უწყვეტობა" სავალდებულო მასწავლებელი მოწვეული მომავალში პირველკლასელებს, და სადაც არ არის პირველი გაცნობა განმანათლებლის, ბავშვების და მასწავლებლები იღებენ ბავშვები. მომდევნო შეხვედრები იმართება სკოლის ბავშვები მიერ ჩატარებული გათვალისწინებით დიაგნოზი, დაკითხვის მშობლები. შედეგების მიხედვით, სასურველია დანერგვა და მომავალი მასწავლებლების, რითაც უზრუნველყოფს ბაღისა და სკოლის უწყვეტობა. სამუშაო გეგმა "სკოლები მომავლის პირველი კლასის მოსწავლე" მზადდება წინასწარ და კოორდინირებული ადმინისტრაცია და მასწავლებელი სასწავლო დაწესებულებების კოლექტივები.

პრევენციის ფსიქოსომატური დარღვევები

მომხმარებლის congenial ადაპტაციის ბავშვი სკოლაში ცხოვრებაში პირველ ადგილზე რომ სახელმწიფო მისი ფიზიკური ჯანმრთელობის. სამედიცინო სპეციალისტები დადგენა ზრდა ჯანმრთელობის პრობლემები და გაჩენის დაავადებების პირველ ვადაში ბავშვის შესვლის პირველი კლასის. ეს იძლევა საფუძველს, რომ გვჯერა, ფსიქოსომატური საფუძველი ასეთი დარღვევები, განსაკუთრებით იმ შემთხვევებში, ბავშვის წინაშე დაავადების სიმპტომები მანიფესტი. საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, სადაც სწავლება გუნდი სრულყოფილად ორგანიზებული საბავშვო ბაღი და სკოლა უწყვეტობა, ფსიქოლოგები დადგენა მინიმალური რაოდენობის ფსიქოსომატური ჯანმრთელობის პრობლემები პირველი კლასის. აქედან გამომდინარე, ორგანიზაცია თანამშრომლობის საბავშვო ბაღი და სკოლა, რათა უზრუნველყოს უწყვეტობა მუშაობა საგანმანათლებლო დაწესებულებების ეხმარება არა მხოლოდ ხარისხის გაუმჯობესება სასწავლო პროცესი, არამედ შეინარჩუნოს ფიზიკური ჯანმრთელობის სტუდენტებს.