Რა არის პრინციპი, სოციალური მორალი psychodiagnostics

როდესაც ჩატარების ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკა ექსპერტი უნდა დაიცვას ეთიკური წესები, რომლებიც აისახება საერთაშორისო კოდექსი ფსიქოლოგი. პრინციპი სოციალური მორალი მოიცავს როგორც ფსიქოლოგი პასუხისმგებელი ახორციელებს ხარისხიანი დიაგნოსტიკა და უზრუნველყოს პოზიტიური პირის იხილება რა თქმა უნდა, კვლევითი და პრაქტიკული მუშაობა მომავალში შედეგად დიაგნოზი.

რა თქმა უნდა, შესწავლის ფსიქოლოგიური სპეციალობების psychodiagnosis სტუდენტები, პირველ რიგში, შესწავლა, რომელიც არის პრინციპი, ობიექტურობისა და საიმედოობის, როგორც ხარისხის შერჩევა დიაგნოსტიკური მეთოდები დამოკიდებული ხარისხის და კვლევის შედეგები. ობიექტურობას ფსიქოლოგიური მეთოდები დიაგნოზი მიიღწევა განვითარების მათი კვლევითი ჯგუფები, ტესტირება მათ ბევრი სუბიექტების და გამოქვეყნებული სამეცნიერო ჟურნალები, მიუთითებს გასაღები ტესტის შედეგებს.

პრინციპი სოციალური მორალი მოიცავს დიაგნოზი შედეგად ფსიქოდიაგნოსტიკაში წლის პუნქტების რაოდენობა მიღებული შედეგად კითხვებზე პასუხის შერჩევის განაჩენები, რომლებიც ყველაზე ძვირფასი საგანი, ან რაოდენობის მნიშვნელოვანი თვისებები, რომელიც დაკავშირებულია ერთ ან მეორე ტესტი. აქედან გამომდინარე, საზომი პრინციპი დამატებით გამოიყენება, როდესაც კვლევა არასამთავრობო ფიზიკური ობიექტები სიმბოლურად იყენებს ციფრული თვისებები შესწავლილი. მაგალითად, სასწავლო ბავშვის აგრესია მკვლევარი ატარებს ტექნიკა "სიხშირის ანგარიში" როდესაც დაკვირვების ობიექტი გაიმართა რამდენიმე დღის განმავლობაში დამთვლელი დაფიქსირდა მოვლენაა ქცევა. ეს მისცემს საშუალებას, არა მარტო ითვლიან რაოდენობის აგრესიული ქმედებები, არამედ ანალიზი, თუ რა სიტუაციაში და რა პირობებში შემთხვევაში, არ არის სიტუაცია.

ნებისმიერი გამოცდილი მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ პრინციპი კონფიდენციალურობის, რომელიც არის ძირითადი ეთიკური პრინციპი დროს ფსიქოლოგიური და საგანმანათლებლო, სოციალური და დიაგნოსტიკა. იმ შემთხვევაში, თუ თავად შედგენილი სპეციალისტი დიაგნოზი, და შედეგები ცნობილია მხოლოდ, რომ მას, მისი ოჯახის ან კოლეგებს.

მაშინაც კი, კვლევის გამოყენებით ზნეობის ნორმებს, იმალებოდა სახელები, პროფესია და სხვა ინფორმაციის სუბიექტების, რომელიც შეიძლება მიხვდა, რომლის შესახებაც ინფორმაცია გროვდება. სამეცნიერო მუშაობის თითოეული ტესტის მიერ მითითებულ ასო ან რიცხვი, ხოლო დარჩენილი მონაცემები ინახება არქივში მკვლევარი.

დიაგნოსტიკა, გარდა ამისა, მისი კვლევის ფუნქცია, უნდა განახორციელოს ჩამოყალიბებაში ეფექტი, ანუ მისცეს ინდივიდუალური ახალი ცოდნა, რომელიც ეხმარება გამოძიებული, რომ უკეთ ვიცი თვისებები ზიანის მიყენების გარეშე, თავად და მისი ფსიქიკური მდგომარეობა. დიაგნოსტიკური შედეგები არ უნდა იქნას გამოყენებული, რათა შეაგროვოს დოსიე კაცი გაამართლოს თავისი არაკომპეტენტურობა პროფესიის. პირიქით, ნებისმიერი დიაგნოსტიკური პროცედურა უნდა იქნას გამოყენებული იმ მიზნით, რომ პიროვნული განვითარება.

თითოეული სპეციალისტი უნდა მუდმივად გააუმჯობესოს მათი კვალიფიკაციის, გაივლის რა თქმა უნდა, სწავლება, არა მხოლოდ შეავსოთ ცოდნა ახალი ტექნიკა, არამედ გააუმჯობესოს მათი კომპეტენციის ნავიგაცია, რომ არის პრინციპი, გაუნელებელი ან ნებაყოფლობით, ან პრინციპი სამეცნიერო მოქმედების.

სასწავლო კურსი განათლების სფეროში ექსპერტები დაადასტუროს ან აიმაღლონ პროფესიული კვალიფიკაცია. ფსიქოლოგი შეიძლება მიაღწიოს სერტიფიცირების ვადამდე, თუ განვითარებული საკუთარი პროგრამის, პროექტის ან დიაგნოზი, რომელიც წარმატებით იქნა გამოყენებული მათ პრაქტიკაში, თუ დადებითი შედეგი იქნა მიღებული მომზადების და განათლების ბავშვების. მისი ანალიტიკური ფსიქოლოგი შეგიძლიათ აღწერს, თუ რა პრინციპით პროფესიულ თანამშრომლობას, როდესაც დიაგნოზი მუშავდება, პილოტირება და სრულყოფილი ჯგუფი კოლეგებთან. ეს არის კოლექტიური თანამშრომლობის საშუალებას psychodiagnostics რჩება სოციალურად ეთიკური, მორალური, ობიექტური და სანდო მონაწილე ყველა კვლევის პროცესში.