Რა არის ეს, განვითარების სიტყვის ონტოგენეზის

კომუნიკაციის პროცესში არის ნაცნობი და საყოველთაოდ უმრავლესობის ხალხი. ენობრივი ფორმით კომუნიკაციის გახდა აუცილებელი საშუალება კომუნიკაციის მისი აზრები, როგორც ჩამოყალიბებული ახალგაზრდა ბავშვები და მოზარდები. სხვა საქმეა, რომ ხარისხის ხმას გამოყენება შეიძლება იყოს განსხვავებული. ექსპერტების აზრით, ადამიანი მთელი თავისი ცხოვრება დაგროვების გამოცდილება გამოყენების ენის, როგორც საშუალება ვერბალური კომუნიკაციის, გაუმჯობესების სხვადასხვა გზები. ადრეულ პოსტ-ემბრიონის ასაკის ადამიანებში, საბაზისო ცოდნა კომუნიკაციის გარე სამყაროს, მათ შორის, და სიტყვის. განვითარების სიტყვის ონტოგენეზის ხდება ეტაპობრივად, რომელთაგან ზოგიერთი შეიძლება დემონსტრირება დონე უნარი მონაცემები, რომელიც, ერთი შეხედვით, არაფერი აქვს ტრადიციული კონცეფცია ენის კომუნიკაცია.

ზოგადი ინფორმაცია გამოსვლა

ვერბალური კომუნიკაციის შეიძლება ჩაითვალოს ინფორმაციის გაზიარების ინსტრუმენტი. ამის წყალობით ფსიქოლინგვიზმის პროცესი, რომელიც წარმოიშვა იმის გამო, რომ ენის ცოდნა, პირი შეძლო გამოიყენოთ წარსული და გამოცდილების სხვა ადამიანი. ამდენად დასჭირდა ფორმის და უნარ-ჩვევების განვითარება უკვე კაცობრიობის. ერთად , ეს არ ჩანს იზოლაცია დაუყოვნებლივ ინსტრუმენტის მისი განხორციელება - ენა. ერთის მხრივ, ეს ეხება სხეულის გახმოვანება ორგანოების, და მეორეს - კომპლექტი ნიშნები, რომ აღვნიშნო, რომ ამა თუ იმ ფენომენს, ან ობიექტი რეალურ სამყაროში. Quality გამოყენება ენის ცოდნის განისაზღვრება ცოდნა და ეფექტურობის კომუნიკაცია. და განვითარების სიტყვის ონტოგენეზის არის ერთგვარი საფუძველი, რომლის აშენება ჩამოყალიბების შემდეგ გახმოვანება, და სხვა შესაძლებლობები.

თვისებები და ფუნქციები სიტყვის

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, მას საშუალება მისცა ადამიანს მიაღწიოს თანამედროვე და საკმაოდ მაღალი დონე, დასაქმება. ეს შესაძლებელი გახდა ის ფაქტი, რომ პირი, ეფექტურად გამოიყენოთ ფუნქცია ვერბალური კომუნიკაციის. ეს არის პირველ რიგში ფუნქცია ურთიერთობა, რომელიც დგას თარჯიმანი აზრები ცალკეულ. აქვე უნდა აღინიშნოს, და შესაძლებლობა აღიქვამენ სიტყვის, რომლის გარეშე ფსიქოლინგვისტური პროცესი ან მნიშვნელოვნად გამოიფიტა და არ აქვს აზრი. ამავე დროს, ის და მისი გამოყენება წარმოშობს პირადი ინტელექტუალური საქმიანობის, რომელშიც გაუმჯობესებას, როგორიცაა მეხსიერება, აღქმა, აზროვნება, და ასე შემდეგ. D. კომუნიკაციის ფუნქცია, ეს შესაძლებლობები დამოკიდებული, თუ რამდენად ეფექტური გამოსვლა თავად. განვითარების სიტყვის ონტოგენეზის და აყალიბებს ხარისხობრივი მახასიათებლები, რომ უნარი. მათ შორის არის უნარი მნიშვნელოვნად გადასცეს აზრები, სათანადო განმარტების, გამომსახველობა და ეფექტურობა, ანუ გავლენა თანამოსაუბრეს.

სიტყვის საქმიანობის ეტაპები

არსებობს სხვადასხვა მიდგომები სისტემატიზაციის ნაბიჯები პროცესი, რომელიც, სხვადასხვა ხარისხით ინტენსივობის ფორმირების უნარების გამოყენება სიტყვის. მაგრამ, როგორც წესი, ყველა იმავე არსებობს სამი ძირითადი ეტაპები - მოსამზადებელი, სკოლამდელი და სკოლამდელი პერიოდს. საწყის ეტაპზე მოიცავს განვითარების სიტყვის ვადა ერთი წლის განმავლობაში. და ეს შეიძლება იყოს დაყოფილი და რამდენიმე პერიოდებში, ამ დროს არსებობს რამდენიმე ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანი გარდამავალი რაოდენობა განვითარებას. ეს მოჰყვა ე.წ. პირველადი ან სკოლამდელი ეტაპზე, შეტევითი, რომელშიც ბავშვი უკვე უნდა მიიღოს საბაზისო უნარ-ჩვევები, მხოლოდ ხმა მოწყობილობა. თუმცა ისევ და ისევ, ეს მხოლოდ საწყის ეტაპზე სიტყვის განვითარების ontogeny, რომელიც არ უნდა ველოდოთ მნიშვნელოვანი შედეგების გაუმჯობესების თვალსაზრისით ხარისხის კომუნიკაციის უნარი. მესამე ეტაპი მოიცავს უნარების უკვე ფლობს გრამატიკული ინსტრუმენტები.

პირველი სიტყვის რეაქცია

პირველი დაბადების დღის ტრადიციული თუნდაც ელემენტარული სიტყვის ვერ საუბრობენ, მაგრამ ამ პერიოდში თვალსაზრისით მნიშვნელოვანია ფორმირების ვოკალური აპარატი. მნიშვნელოვანია, იმიტომ, რომ ეს შესაძლებელია აღმოფხვრას ზოგიერთი ფიზიოლოგიური ხარვეზების რომ შემდგომში გახდეს შემაფერხებელი სრული განვითარება გახმოვანება შესაძლებლობები. აქედან გამომდინარე, განსაკუთრებული ადგილი აქვს ინსპექტირების ორგანოები, რომელიც განსაზღვრავს მომავალი განვითარების სიტყვის ონტოგენეზში. მოკლედ, ეს ორგანოები შეიძლება შეფასდეს, როგორც triad, რომელიც მოიცავს სუნთქვა, ხმა და გახმოვანება მოწყობილობები. ბავშვი ამ პერიოდში იწყებენ ნახოთ მოძრაობა ამ დეპარტამენტები, რომლითაც მან ტირილი და ტირილი.

ენის განვითარების პირველი ექვსი თვის განმავლობაში

5-6 თვის, ბავშვი იწყებს ჰარდენი ვოკალური აპარატურა, ეს შეიძლება დამაჯერებლად ბლუყუნებდა და ყვირილი. ბოლოსთვის ჰაბიტატების გამოიხატება გიულენი, რომელიც შეიძლება ასევე ინფორმაციას შესაძლო ხარვეზების. რა არის მნიშვნელოვანი, პარალელურად განვითარების საკუთარი შესაძლებლობები სიტყვის ურთიერთობა, ბავშვები იწყებენ აქტიურ მონაწილეობას პარტიის ხმები, მათთვის სხვადასხვა მნიშვნელობა. მშობლები და მიმდებარე ზოგადად შეიძლება გავლენა კონსოლიდაცია სიტყვა კონტექსტში ასოციაცია. ზოგადად, განსაკუთრებით განვითარების სიტყვის ონტოგენეზის დიდწილად განპირობებულია გავლენის გარე გარემო. ბავშვის გავლენას ახდენს ინტონაცია, ინდივიდუალური სიტუაციური ნიუანსი და ქცევის ნიმუშებით. გაძლიერება რამოდენიმე მოდელის სიტუაციებში, მიზანშეწონილია გავიმეოროთ რამდენჯერმე - ბავშვის ხსოვნას ამ დროს ხშირად უფრო ეფექტური ინსტრუმენტი განვითარების, ვიდრე ფიზიკური გამოხატულება ცოდნა.

ეტაპი განვითარების პერიოდში 5 დან 12 თვემდე

ეს პერიოდი ხასიათდება ორი მნიშვნელოვანი ცვლილება, რომელიც აღსანიშნავად ახალ დონეზე განვითარების ენის ცოდნა ბავშვი. პირველ რიგში, ეს არის აქტიური იმიტაცია მოზარდები. ბავშვები არ მხოლოდ მივბაძოთ ხმები, რომლის მეშვეობითაც კომუნიკაციის ხდება, არამედ იმიტაცია ძალიან მექანიკის გახმოვანება გამოთქმა. ამდენად, ტიპიური მოდელი, რომლის აშენება. განვითარების სიტყვის ონტოგენეზის ამ ეტაპზე ასევე ითვალისწინებს გაძლიერებას ასოციაციები შორის სიტყვა და გარე სამყაროს, მაგრამ რთული და ემოციური შეღებვა. აქ თქვენ შეგიძლიათ აღსანიშნავად მეორე ძირითადი ცვლილება მიმართულებით მომავალი განვითარებისთვის. ეს გაჩენის უფრო ზუსტი პასუხები სიტყვები და ფრაზები. ბავშვი აღიქვამს, ეს უფრო სრულად ზრდასრული და იღებს მის საფუძველზე აქვს გარკვეული გადაწყვეტილებები.

ეტაპი განვითარების წლის 1-დან 3 წლამდე

ამ პერიოდის განმავლობაში, ბავშვი ყალიბდება გახმოვანება აპარატურა და ფიქსირებული პირობითი საფუძველზე, რომელიც მას შეუძლია იცოდეს, თუ რა მოზარდები ამბობენ. და თუ პირველ წელს გაგება სიტყვა მოხდეს განზოგადებულად ფორმა, ამ დროს, ბავშვები უკვე გააჩნიათ მეტ-ნაკლებად სტაბილურია სიტყვის, მიუხედავად იმისა, რომ სერიოზული შეცდომები. მაგალითად, მათ შეუძლიათ აღრეული მნიშვნელობა ზოგიერთი სიტყვა, გამომრჩეს prepositions და გამოცდილების სირთულის თვალსაზრისით მოითხოვს. ამ ეტაპზე ენის განვითარების დროს ontogeny ძირითადად ხდება იმის გამო, დაგროვების სიტყვა. რომ არის, მექანიკური დამუშავება უკვე ეტაპზე აქტიური ფორმირების და მხოლოდ გაუმჯობესდა, მაგრამ ბევრი შვილი უჭირთ ზუსტად ნაკლებობა ლექსიკა.

ეტაპი განვითარების პერიოდში 3-დან 7 წლამდე

დასაწყისი 3 წლის, ბავშვები უკვე საკუთარი აზრის გასაგები ენით, ხოლო მიყვებიან გრამატიკული სტრუქტურა. რა თქმა უნდა, ამ პერიოდში იქნება ბევრი შეცდომები. მათი უმეტესობა მაინც დასაშვებია გამო უუნარობა სათანადოდ გამოიყენოთ კომპლექსური სასჯელს და, ზოგიერთ შემთხვევაში, დასაშვებია და შეცდომების გამოთქმა ხმები. ასევე ფონემატური აღქმა ვითარდება. ეს იმას ნიშნავს, რომ ბავშვი უფრო მეტი ეფექტურობა შეიძლება იყოს შესაფერისი ერთი საკუთარი ხმა კონტროლი. მას ესმის თავად და შეასწორებს, საფუძველზე დადგენილი წესით მოზარდები. აქედან გამომდინარე, სასწავლო ფუნქცია მშობლები ჯერ კიდევ მნიშვნელოვანი. გარდა ამისა, განვითარება ბავშვთა სიტყვის in ონტოგენეზის ამ ეტაპზე მჭიდროდ უკავშირდება გაუმჯობესების თვისებები, როგორიცაა აზროვნება, დამახსოვრების და აღქმა.

განვითარების ფონეტიკური და ფონემატური უნარები

უზრუნველყოფა შესაძლებლობა აღიქვამენ ხმები ყური და ითამაშოს მათ სწორად ჩამოყალიბებული ერთად განვითარების უშუალო მეტყველების ორგანოებისა თაობა. სხვა სიტყვებით, მთელი სიტყვის აპარატურა და ხმა სექციები ერთად ცენტრალური აუდიტორია სისტემა ობიექტების, რომელიც ცდილობს, რომ ინტუიციურად დაეუფლონ ბავშვი. უფრო მეტიც, უფრო მეტი ყურადღება გადახდა შესაძლებელია გახმოვანება იმიტომ, რომ ხარისხის გამოთქმა დამოკიდებული. იგი ასევე თავს იჩენს და გამოყენების უნარი სხვადასხვა ხმა ტონა. ემოციები უფრო მეტად აღიარებული რამდენად გამოხატული გარკვეული სიტყვა. ინტონაცია, კერძოდ, ამ ეტაპზე იღებს საკუთარი სტილისტური თვისებები, რომელიც შეიძლება რეგულარულად იმეორებს წესით საუბარი მიმდებარე მოზარდები.

გაფართოვების პროცესში ლექსიკური და გრამატიკული ბაზის

გარდა ამისა, დაგროვების სიტყვებით, ამ დროს ბავშვი ცდილობს დააკავშირებს მათ სწორად. უმარტივესი აკორდები ეს უკვე წარმატების მიღწევა, მაგრამ მაინც შეიძლება პრობლემები მომზადება რთული ფრაზები. უნარ-ჩვევები სწორი მენეჯმენტის შემთხვევაში განვითარება თანდათან. გარდა ამისა, ვითარდება უნარი განასხვავებს გამოსვლის პროცესი მრავლობითი და სინგულარული და დახურვის ტ. D. შემდგომ პერიოდში, რაც ხდება დროს განვითარების გრამატიკული სტრუქტურა სიტყვის ontogeny, ხასიათდება ფორმირების სინტაქსური და მორფოლოგიური დონეზე ცოდნა. ბავშვები სწავლობენ ტექნიკის სიტყვა ფორმირება და inflection, დამოუკიდებლად მიიღოს გარიგება და ვისწავლოთ სწორად გაუმკლავდეს სტრესი. და მაინც ფონეტიკა და შესაძლებლობა აღიქვამენ ასპექტები სიტყვის ერთ-ერთი ძირითადი გარე ფაქტორები, რის გამოც ბავშვი ვითარდება მისი კომუნიკაციის უნარი.

განვითარების თანმიმდევრული სიტყვის ონტოგენეზის

ამ პერიოდში არის ყოვლისმომცველი გაძლიერება უნარების ფლობა სიტყვის სხვადასხვა კუთხით - აუდიო, მორფოლოგიურ, ლექსიკურ და გრამატიკულ. Connected ის მოითხოვს, რომ ბავშვს ბევრი ძალისხმევა და ასევე უფრო გულისხმობს ფსიქიკური პროცესები. წარმოიქმნება და უნარი, რომ აწარმოონ დიალოგი, რომელიც უკვე არის წევრი არა მხოლოდ მარტივი ან კომპლექსური სასჯელს, არამედ ასევე მოითხოვს შედარებით სწრაფი სიტყვიერი რეაქცია, რათა გზა კითხვები და პასუხები. როგორც ნიმუშების სიტყვის განვითარების ონტოგენეზის შოუ, ბავშვები იწყებენ განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციონ კომუნიკაციის პროცესში და მის კონტექსტში. ზოგადი სიტუაცია, რომელიც ავალდებულებს ბავშვი და ფონზე თანამოსაუბრეს, აქვს გავლენა თავის გამოსვლაში.

შესაძლო დარღვევების პროცესში ენის განვითარების

მეტყველების დეფექტები ძირითადად ასოცირდება ჰიპოპლაზია ფსიქიკური ფუნქციები, მაგრამ ხშირად ხდება, და ფიზიკური დარღვევები. როგორც წესი, ორივე მიზეზს ავსებენ ერთმანეთს, რის გამოც იქმნება შესანიშნავი კომპლექტი ფაქტორი, არ აძლევს ერთმნიშვნელოვანი მოვძებნოთ საშუალებით მოშორების პრობლემა. ეს დეფექტები შეიძლება მიეკუთვნოს alalia, დისფონია, logoneurosis და ასე .. ზოგიერთი დარღვევები უკავშირდება დარღვევები პროცესში ხმა განათლების, სხვა პრობლემები გამოწვეულია მოსმენა დახმარება, ზოგი არ იძლევა საშუალებას ორგანიზება temporitmicheskuyu ფუნქცია სწორად. ზოგჯერ განვითარების დარღვევები სიტყვის ონტოგენეზის ვერ დააფიქსიროს ადრეულ ასაკში. თუმცა, როგორც ისინი იზრდებიან, თუნდაც საწყის ეტაპზე ფორმირების სიტყვის გაუმკლავდეთ ასეთი დარღვევები ხდება უფრო რთული.

დასკვნა

ექსპერტების აზრით, არ არსებობს ზოგადი მოდელი, რომელიც არის განვითარების სიტყვის შესაძლებლობები. როგორც ფორმირების ასეთი უნარების ყველა ბავშვი, როგორც ხიდის ვითარდება საკუთარი სისტემა, ეხმარება მას უნდა გვესმოდეს, რომ კანონები და პრინციპები, რომლებიც საფუძვლად უდევს მას. განვითარების სიტყვის ონტოგენეზის ასევე ხდება, რომ ჩამოყალიბებულია გარკვეული ცოდნა. ის მზად უნდა იყოს ძალიან. მაგალითად, ეს შეიძლება ადრეულ ეტაპზე გრძნობს განმეორებითი წკრიალა ხმა, მაგრამ არაადამიანური მათ, სანამ ისინი არ შეუძლია გააკეთოს. გარკვეული თვალსაზრისით, დიფერენციაცია ინდივიდუალური თვისებები სიტყვის საკომუნიკაციო ხდება ნაწილი ფონეტიკური აღქმა, არამედ გაიმართება მომავალში ფორმირების უნარი სიტყვები სასჯელის დასაკეცი და შენარჩუნება დიალოგები.