შემოქმედება M. Yu. Lermontova - ნაყოფიერი თემას შესწავლა. სკოლის მოსწავლეები, როგორც წესი, გულწრფელი ინტერესი ტრაგიკული ბედი პოეტის, დამაინტრიგებელი გაურკვევლობა, საიდუმლო პირი ახორციელებს ნათელი გამომხატველი პოეზიის ეხება მარტოხელა და არასწორად, მაშინაც კი, ახლობლებს და მეგობრებს. ლერმონტოვის ლექსები მარტივი და სახალისო უნდა ვისწავლოთ ზეპირად. ალბათ, მხოლოდ, როგორც მკვეთრი sociophilosophical პროდუქტი, როგორიცაა ელეგია "აზრით," შეიძლება გამოიწვიოს გარკვეული სირთულეები ინტერპრეტაცია და გაგება.
შესავალი
ეს უფრო ლოგიკურია მასწავლებელი ან მოსწავლე (ინსტრუქციების მასწავლებელი), რათა მცირე გახსნის ანგარიშს სოციალურ-ისტორიული ვითარება რუსეთში 30-40th. და წინასწარი ანალიზი პოემა "დუმის". ლერმონტოვის - ღირს სტრესი - წარმომადგენელი იყო მოწინავე ნაწილი თავადაზნაურობა. თავს თვლიდა და მისი თაობის სულიერი მემკვიდრეები და მემკვიდრენი Decembrists. ცარიზმის თავისი საუკეთესო წაშლას ხსოვნას ინტელიგენციის, ხალხის მოვლენების 1825. ეპოქაში რეაქცია და სტაგნაციის, ძალადობის ნებისმიერი ცოცხალი აზრის, კრიტიკული მოსაზრებები, t. E. ყველა რომ ეწინააღმდეგება პოლიტიკა ავტოკრატიის. და ყველა, ვინც არ ეთანხმება, obstinate ელოდება გარდაუვალი ანგარიშსწორება, ბედი პუშკინის - ნათელი მაგალითი. ამ ეტაპზე მასწავლებელმა უნდა აღვნიშნო, რომ კლასის ანალიზი პოემა "დუმის". ლერმონტოვის და მისი მხარდამჭერები ცდილობდა, ოპონირება საგარეო დაბმული მისი შინაგანი თავისუფლება, უნდა გაიყვანოს შევიდა თავს, მის შიდა სამყაროში - ეს იყო ერთგვარი პროტესტი ტირანიის. თუმცა, მცდელობა იყო შეცდომა, ილუზიაა. და მძიმე სამუშაოს აზრის გამოიწვია სრული უმოქმედობა, ინერცია. ეს არის წინაპირობა დამყარების პოეტი 1838 წელს, მისი გაბრაზებული ელეგია, თემა, რომელიც - კრიტიკული ანალიზი მისი თაობის და თავისი მკაცრი სასჯელი.
კითხულობენ და წერით
შემდეგი ეტაპი გაკვეთილი - კითხვა და ანალიზი ლექსები ზეპირად "დუმის". ლერმონტოვის თანახმად, კრიტიკოსი V. G. Belinskogo, იქ საკუთარი მიზეზები და Gloom, სიცარიელე, ნაკლებობა რწმენა იდეალები და შეშფოთება მისი თანამედროვენი. ეს არის ამ სტუდენტებთან ერთად, მასწავლებელი და გაგება. მოსწავლეები მიწვეულნი არიან მთელი რიგი კითხვები, რათა დადგინდეს, ემოციური მდგომარეობის მუშაობა; იდენტიფიცირება ძირითადი ლექსიკურ და სემანტიკურ ცენტრები ის გამოყენებით სიტყვა; განსაზღვროს მხატვრული სივრცის პოეტური ტექსტი. მასწავლებელი უნდა ეცადოს მიაღწიოს კონცეფცია "ანარეკლი", მწარმოებელი კლასის ანალიზი პოემა "დუმის". ლერმონტოვის, ფაქტობრივად, გააცნო რუსული ლიტერატურის ახალი გმირი - ამრეკლი პიროვნება: ჭკვიანი ადამიანი, მე ვფიქრობ, რომ ყოველთვის და ყველა ურწმუნო. Introspection, კრიტიკული რეალობის აღქმა და თავად - განმასხვავებელი ის და საუკეთესო ნაწილი არისტოკრატიული საზოგადოების. შენიშვნა დონეზე ნაცვალსახელები ლექსი და დადოს საუბარი ასე რომ დრო და საკუთარი თავის შესახებ - ეს არის ის, რაც "დუმის". ლერმონტოვის (ანალიზი გრძელდება) პიროვნული "მე" იზრდება, განზოგადებული "ჩვენ", სრულად იზიარებს პასუხისმგებლობას უსაქმურობა, რომ აზრის მისი ცხოვრება, სულიერი და პოლიტიკური აპათია. იგი თანაგრძნობას სასოწარკვეთა, რომ შეპყრობილი კეთილშობილური ახალგაზრდობა, უნდობლობას მათი ძალა და შესაძლებლობები. ეს გეგმა განსაზღვრავს ძირითადი ემოციური პოეტური სამუშაოები.
დოკუმენტებზე
თქვენ შეგიძლიათ შეხედოთ პოეტის შემოქმედებითი ლაბორატორია, იდენტიფიცირება, თუ როგორ უნდა ავაშენოთ "დუმის". ლერმონტოვის პოემის ქმნის patterned quatrains. მოსწავლეები out ბოლო ხაზები თითოეული. რა დასკვნა მოდის პოეტი? რა სტილისტური და მხატვრული ტექნიკის გამოიყენება? რომელიც მიღწეული წყალობით მათ?
დასკვნით ეტაპზე და დასკვნები
შედეგების გაკვეთილი უნდა მიიღოს ამ ეტაპზე. ნუ დაწერა საჭირო დასკვნები. დახმარება სტუდენტებს ჩამოაყალიბონ თავიანთი შეხედულებები საკითხებზე განხილვის სტადიაშია. იდენტიფიცირება ურთიერთობის თანამედროვეობა. ჩვენება მაგალითად გაკვეთილი მთავარი მოტივები ლირიკული ლერმონტოვის.