Ლეონიდ ვლადიმერის Zankov: სისტემის განვითარების განათლების

Zankova სისტემა დაინერგა რუსულ სკოლაში 1995-1996 წლებში როგორც პარალელური სისტემა დაწყებითი განათლება. შეიძლება ითქვას, რომ იგი შეესაბამება საკმაოდ მაღალი ხარისხი გადმოცემულია ფედერალური აქტი პრინციპებზე განათლება. მისი თქმით, განათლების უნდა ჰქონდეს ჰუმანიტარული ხასიათის. გარდა ამისა, იგი უნდა უზრუნველყოს განვითარების პიროვნების ყოველი ბავშვი.

არსი სისტემა Zankova

დღეს Zankova სისტემა ერთ-ერთი ის, რომ ამტკიცებს გამოყენება, ისევე როგორც სხვა პროგრამები დაწყებითი სკოლა. მოკლედ, თუ როგორ, რა არის მისი არსი. ეს სისტემა გულისხმობს, რომ ბავშვები უნდა "აწარმოოს" ცოდნა. ისინი არ უნდა იყოს უბრალოდ წარუდგინოს სტუდენტები, მას ეგონა, რომ Zankov. მისი სისტემა ორიენტირებულია რა მასწავლებელი სთხოვს კონკრეტული პრობლემა და ბავშვები უნდა გადაწყვიტოს ის საკუთარი, რა თქმა უნდა, ხელმძღვანელობით მასწავლებელი. მეცადინეობის განმავლობაში არსებობს დავა, დისკუსია, რომელშიც ბევრი მოსაზრებები არსებობს. თანდათანობით, ერთი კრისტალიზაციას ცოდნა. ინტელექტუალური მოძრაობის რითაც აპირებს საპირისპირო ტრადიციული რათა არა მარტივი რთული და პირიქით.

სხვა თვისებები შემოთავაზებული Zankova (მისი პორტრეტი წარმოდგენილი ზემოთ) პროგრამა მოიცავს მაღალი სიჩქარით სასწავლო, ბევრი სამუშაო ადგილი, რომ სასწავლო მასალა. ეს პროცესი არ არის ადვილი. ეს უნდა იყოს მრავალფეროვანი და დინამიური. მაგალითად, სტუდენტებს ხშირად სტუმრობენ ბიბლიოთეკების, მუზეუმების, გამოფენების, გაიმართა დიდი კლასის მუშაობა. ეს ყველაფერი ხელს უწყობს წარმატებული სასწავლო.

ახლა მოდით უფრო ღრმად და დეტალურად მეთოდოლოგია მიერ შემოთავაზებული Zankov. მისი სისტემა დღეს ძალიან პოპულარულია. თუმცა, ხშირად არასწორად პრინციპებს. პირველ რიგში, ჩვენ მოკლედ იდეები შესთავაზა Zankov. მისი სისტემა განხილული იქნება ჩვენს მიერ ზოგადად. მაშინ ჩვენ ვსაუბრობთ იმაზე, თუ რა შეცდომები თანამედროვე მასწავლებელი განხორციელების პრინციპების პრაქტიკაში.

იმ მიზნით, რომ სისტემა Zankova

ამდენად, პოპულარული ტექნიკა დაწყებითი განათლების განვითარებული ლეონიდ ვლადიმერის Zankov. სისტემა ატარებს მისი შემდეგი მიზანი - მაღალი საერთო განვითარების ბავშვების. რა იგულისხმება ამ L. V. Zankov? მრგვალი განვითარების ბავშვის პიროვნების, რომელიც გავლენას ახდენს "გონება" (შემეცნებით პროცესებს), რომელიც ხელისუფლებაში, აკონტროლებს ყველა საქმიანობა ( "ნება"), ისევე, როგორც მორალური და ეთიკური თვისებები ( "გრძნობების"), რომელიც, როგორც ჩანს, სხვადასხვა სახის საქმიანობას. საერთო განვითარება - ეს არის ჩამოყალიბებისა და გარდაქმნის ხარისხის ინდივიდუალური თვისებები. ეს თვისებები საფუძველი წარმატებული განათლების საშუალო სკოლა წლის განმავლობაში. დამთავრების შემდეგ, ისინი გახდებიან საფუძველზე შემოქმედების სხვადასხვა სფეროში. განვითარების ფანტაზია ეხმარება გადალახოს გამოწვევები ბევრ სფეროში. L. V. Zankov წერდა, რომ სწავლის პროცესის გამოყენებით ამ სისტემის ნაკლებად თქვენში ცივი და იზომება აღქმა მასალა. ეს არის გამსჭვალული გრძნობა, რომელიც, როგორც ჩანს, როდესაც ადამიანს აღფრთოვანებული გამოვლენა მას საგანძურია ცოდნა.

იმისათვის, რომ ამ პრობლემის მოსაგვარებლად, შეუძლებელი იყო უბრალოდ გააუმჯობესოს არსებული პროგრამა დაწყებითი სკოლა. აქედან გამომდინარე, ახალი შეიქმნა 60-70 წლის მე -20 საუკუნის დიდაქტიკური სისტემის სასწავლო. Rod და ერთი ბაზა, რომ ეს იყო პრინციპი, რომელიც მთელი სასწავლო პროცესი აგებულია. მოკლედ ახსნას თითოეული მათგანი.

მაღალი დონის სირთულის

საჭირო იყო გაგრძელება იმ ფაქტს, რომ იმდროინდელი სკოლა პროგრამები არ არის გაჯერებული საგანმანათლებლო მასალა. გარდა ამისა, სწავლების მეთოდები არ შეუწყობს გამოვლინება შემოქმედებითი საქმიანობის ბავშვების. აქედან გამომდინარე, პირველი პრინციპი იყო პრინციპი სწავლის მაღალ დონეზე სირთულის. ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი Zankova სისტემა, როგორც სასწავლო პროცესში, რაც ბევრი საკვები აზრის, ხელს ინტენსიური და სწრაფი განვითარება. Under გამოწვევა ნიშნავდა სტრესი ძალები, როგორც ინტელექტუალური სტუდენტი, და სულიერი. პრობლემის გადაჭრის უნდა იყოს ინტენსიური მუშაობა ფიქრობდა და განვითარების ფანტაზია.

სტუდენტმა უნდა გადავლახოთ დაბრკოლებები , რომელიც წარმოიქმნება სწავლისა. სისტემა Zankova საჭირო ძაბვის მიიღწევა გამოყენების მონიტორინგისა და ანალიზის პრობლემა სწავლების მეთოდი, და არა გამოყენება კომპოზიტური მასალა.

ღირებულება მაღალი დონის შეზღუდვები

ძირითადი იდეა ამ პრინციპის, რათა შეიქმნას სპეციალური ატმოსფერო, სადაც არსებობს ინტელექტუალური საქმიანობის სტუდენტებს. თქვენ უნდა მივცეთ საშუალება ამ პრობლემის მოსაგვარებლად, ასევე გაგება და შეძლებს იდენტიფიცირება სირთულეები, რომელიც, როგორც ჩანს, სასწავლო პროცესში. მნიშვნელოვანია, რომ მოვძებნოთ გზები, რომელთა დასაძლევად ამ სირთულეებს. ეს ტიპის აქტივობის მიხედვით Zankov, უზრუნველყოფს, რომ ყველა არსებული ცოდნის შესახებ სათაური გააქტიურდა. ის ასევე განსაზღვრავს თვითმმართველობის კონტროლი, თვითნებობას (ანუ ადმინისტრაცია) და დაკვირვება. ამავე დროს, გაიზარდა და ემოციური ფონის სასწავლო პროცესის. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველას უყვარს გრძნობენ ჭკვიანი და შეუძლია წარმატების მიღწევა.

სწრაფი paced

L. V. Zankov განსხვავებით, მონოტონური და ერთფეროვანი წვრთნები, ისევე როგორც მრავალი განმეორება მასალა. მან გააცნო კიდევ ერთი პრინციპი, რომლის არსი შესწავლა სწრაფი ტემპით. Zankova ტექნიკა მოიცავს დინამიური და მუდმივი ცვლილება საქმიანობა და ამოცანები.

წამყვანი როლი თეორიული ცოდნის

L. V. Zankov არ უარყოფს იმ ფაქტს, რომ ამოცანა დაწყებითი სკოლის შექმნას computing, მართლწერა და სხვა უნარები. თუმცა, იგი წინააღმდეგი იყო, რომ "მატარებელი" პასიური რეპროდუქციული ტექნიკა. Zankov ლეონიდ მოუწოდა, რომ უნარების სტუდენტები უნდა ჩამოყალიბდეს შედეგად ღრმა გაგება მეცნიერება, რომელიც დევს საფუძველზე ექვემდებარება. ასე რომ კიდევ ერთი პრინციპი, რომელიც წამყვან როლს უნდა ეკუთვნოდეს თეორიული ცოდნა. მისი მიზანი იყო, რომ გაიზარდოს შემეცნებითი აქცენტი დაწყებითი განათლების.

ცნობიერების სასწავლო

არანაკლებ მნიშვნელოვანია ტრენინგის. Under ეს იმას ნიშნავდა, გაგება შინაარსის მასალა. სისტემა L. V. Zankova ვრცელდება ამ ინტერპრეტაციას. უნდა იყოს შეგნებული და სწავლების პროცესში. იმ მიმდებარე კიდევ ერთი პრინციპი, რომელიც შესთავაზა Zankov ლეონიდ. და გეტყვით ამის შესახებ.

შორის კავშირების ნაწილი მასალა

ყურადღების საგანი უნდა იყოს ურთიერთობებს, რომელიც არსებობს შორის ნაწილები მატერიალური კანონების კომპიუტერული, გრამატიკა, და სხვა ოპერაციები, ისევე როგორც წარმოშობის მექანიზმი შეცდომები და როგორ დავძლიოთ ისინი.

ეს პრინციპი შეიძლება გაფართოვდა ასეთია. ახალგაზრდა სტუდენტები აქვს მნიშვნელოვანი ფუნქცია სასწავლო მასალა, რომელიც შედგება იმაში, რომ საქმიანობა ანალიტიკური გამოხატულება მცირდება სწრაფად მოსწავლეები თუ გარკვეული გაკვეთილები თანმიმდევრულად იძულებული ანალიზი კონკრეტული ერთეული მატერიალური განახორციელოს იგივე ტიპის გონებრივი ოპერაციების (მაგ, შეიცვალა ფორმა სიტყვა აირჩიეთ მისი დადასტურების სიტყვას). Zankova მათემატიკის იმდენად განსხვავდება მათემატიკა, ისწავლება სხვა სისტემები. ყოველივე ამის შემდეგ, საგანი ყველაზე ხშირად ისწავლება იგივე ტიპის პრობლემები, რომელიც ეწინააღმდეგებოდა ლეონიდ. ცნობილია, რომ ამ ასაკში ბავშვები დაიღალა ძალიან სწრაფად იგივე. შედეგად, მათი ეფექტურობა მცირდება, შენელება განვითარების პროცესში.

L. V. Zankova სისტემა წყვეტს ამ პრობლემას შემდეგნაირად. იმისათვის, რომ არ "დგას" მასალა ერთეული უნდა იქნას გამოძიებული დაკავშირებით სხვები. ყოველი სექცია უნდა სხვებთან შედარებით. მიზანშეწონილია, რომ გაკვეთილი Zankova სისტემა ისე, რომ სტუდენტები ვერ იპოვოს მსგავსება და განსხვავებები სხვადასხვა ნაწილების საგანმანათლებლო მასალა. მათ უნდა ჰქონდეთ რათა დადგინდეს, რამდენად დამოკიდებულია დიდაქტიკური ერთეული დანარჩენი. მასალები უნდა ინტერპრეტაცია, როგორც ლოგიკური ინტერაქტიული სისტემის.

კიდევ ერთი ასპექტი ამ პრინციპის გაზრდის დროს, კონტეინერი, outlet სწავლება, გაუმჯობესების ეფექტურობის. ეს მიიღწევა, პირველ რიგში, კომპლექსური განვითარების მასალა, და მეორე არარსებობის პროგრამაში ინდივიდუალური პერიოდები განკუთვნილი გაიმეოროს ადრე სწავლობდა, როგორც ჩვეულებრივი ტექნიკით.

თემატური ერთეული

Zankova განათლების სისტემის ვარაუდობს, რომ მასალა არის აწყობილი, როგორც მასწავლებელი თემატური ბლოკები. ესენია ერთეული, რომელიც შეარჩიონ მჭიდროდ ერთმანეთს და დამოკიდებული ერთმანეთთან. შესწავლის მათ, ამავე დროს გადარჩენის მომზადების დროს. გარდა ამისა, არსებობს შესაძლებლობა შეისწავლონ ერთეული ბევრი გაკვეთილი. მაგალითად, ჩვეულებრივი დაგეგმვა თითოეული ორი ასეთი ერთეული გამოყოფილი 4 სთ. აერთიანებს მათ ბლოკი მასწავლებლის შესაძლებლობა გაუმკლავდეთ თითოეული მათგანი 8 საათი. უფრო მეტიც, მოძიებაში კავშირები მსგავსი იმეორებს ერთეული განახორციელა მასალის გადიოდა.

შექმნის გარკვეულ პირობებში სასწავლო

ჩვენ უკვე ვისაუბრეთ, თუ რა დიდი როლი ითამაშა კლასგარეშე სისტემა. მაგრამ არა მხოლოდ ეს. თანამშრომლების Zankova ლაბორატორიის მეცნიერი თავს, მოიგერია იმ ფაქტს, რომ გარკვეული სწავლის პირობებს საკლასო მომგებიანი ყველა სტუდენტი განვითარდეს, როგორც სუსტი და ძლიერი. განვითარება, რითაც ხდება ინდივიდუალურად. მისი კურსი შეიძლება იყოს განსხვავებული, რაც დამოკიდებულია შესაძლებლობები და მიდრეკილება თითოეული სტუდენტი.

მიმდინარე სახელმწიფო სისტემის Zankova

40-ზე მეტი წელი გავიდა მას შემდეგ განვითარების ამ პრინციპებს. დღესდღეობით, არ არის საჭირო გაგება ამ იდეების თვალსაზრისით თანამედროვე პედაგოგიკა. შემოწმებისას არსებული მდგომარეობის Zankova სისტემა, მეცნიერები მივიდნენ გვჯერა, რომ ინტერპრეტაცია ზოგიერთი პრინციპების დამახინჯებული სწავლების პრაქტიკაში.

Distortion ღირებულებები "სწრაფი ტემპით"

"სწრაფი paced" დაიწყო უნდა მიხვდნენ, პირველ რიგში, როგორც შემცირება დრო, რომელიც გამოყოფილი განვითარების მასალა. თუმცა, პედაგოგიური საშუალებები და პირობები, რომლებიც გამოიყენება Zankov, განხორციელებული გარეშე ადეკვატურად. და სინამდვილეში ისინი არ ტრენინგი სტუდენტებისთვის და უფრო ინტენსიური სინათლის.

Zankov შემოთავაზებული ინტენსიფიკაციის პროცესი ობიექტების იმ ფაქტს, რომ სწავლების ერთეული იქნა განხილული კომპლექსი. თითოეული მათგანი წარმოდგენილი იყო მისი სხვადასხვა ასპექტი და ფუნქციები. მუშაობა მუდმივად ჩართული გავიდა ადრე მასალა. ამგვარად, შესაძლებელი იყო, რომ უარი თქვას "საღეჭი" უკვე ცნობილია, რომ სტუდენტებს, რომელიც პრაქტიკულად ტრადიციულად. Zankov ცდილობდა, რათა თავიდან ავიცილოთ ერთფეროვანი მრავალჯერადი გამეორების რომ გამოიწვიოს სულიერი აპათია და ფსიქიკური სიზარმაცე, და ამით ზღუდავენ განვითარების ბავშვი. სიტყვა "სწრაფი paced" უკვე გააცნო, როგორც ეწინააღმდეგებოდა ამ. ქვემოთ მათ იგულისხმება თვისობრივად ახალ სწავლების ორგანიზაცია.

არასწორი გაგება მნიშვნელობა თეორიული ცოდნის

მეორე პრინციპი, რომელიც წამყვან როლს უნდა მიეცეს თეორიული ცოდნა, როგორც მასწავლებლები ხშირად აღიქმება, არასწორია. გაჩენის საჭიროება ეს იყო ასევე იმის გამო, რომ ბუნების ტექნიკა გამოიყენება შუა რიცხვებში მე -20 საუკუნეში. მიუხედავად იმისა, რომ დაწყებითი სკოლის ითვლება სპეციალური ეტაპზე სასწავლო. მან მოუწოდა გაცნობითი ხასიათის იყო. სხვა სიტყვებით, ეს მხოლოდ მომზადებული ბავშვები სწავლობენ საშუალო სკოლა. ტრადიციული სისტემა, რის საფუძველზეც ჩამოყალიბდა ბავშვი - განსაკუთრებით რეპროდუქციული გზა - საჭირო უნარები მასალა, რომელიც შეიძლება იქნას გამოყენებული პრაქტიკაში. Zankov განსხვავებით ასეთი წმინდა პრაქტიკული გზა დაეუფლონ ცოდნას პირველი სტუდენტებს. მან აღნიშნა, რომ თანდაყოლილი შემეცნებითი პასიურობა. Zankov აღნიშნა, რომ საჭიროა შეგნებული ოსტატობის უნარები, რომლის საფუძველზე - მუშაობა თეორიული მონაცემები, რომ მიმდინარეობს სწავლობდა.

გაზრდა ინტელექტუალური დატვირთვა

მიმდინარე განხორციელება ამ პრინციპით, როგორც ანალიზი სისტემის სახელმწიფო, იყო კომპენსაცია მიმართ ნაადრევია ასიმილაციის სტუდენტები თეორიული ცოდნა. ამავე დროს, გაგება მათ საშუალებით სენსორული გამოცდილება არ არის განვითარებული სათანადო დონეზე. ეს იწვევს ის ფაქტი, რომ ინტელექტუალური ტვირთი მნიშვნელოვნად და ზედმეტად იზრდება. საკლასო ოთახებში, სადაც სწავლის ხდება Zankova სისტემა დაიწყო შეარჩიოს ყველაზე მომზადებული სკოლა. ამდენად კონცეპტუალური საფუძვლების სისტემა დაირღვა.

დღეს განსაკუთრებით პოპულარულია ინგლისური სკოლის მოსწავლეთათვის Zankova მეთოდი. ეს გასაგებია, რადგან ეს ენა არის დიდი მოთხოვნა და ტრადიციული სწავლების ეს არ ჯდება ყველას. მიუხედავად ამისა, ჩვენ უნდა გვესმოდეს, რომ, კიდევ ერთხელ დააყენა თქვენს შვილს ინგლისური სკოლის ბავშვები Zankova სისტემა, თქვენ შეიძლება იმედგაცრუებული. ის ფაქტი, რომ ეს ტექნიკა არ არის ყოველთვის გამოიყენება სწორად. თანამედროვე მასწავლებელი ხშირად დამახინჯებულია Zankova სისტემა. რუსული ენის, მათემატიკის, ბიოლოგიის და სხვა სუბიექტები ასევე ისწავლება ამ მეთოდით. ეფექტურობა მისი გამოყენება დამოკიდებულია მასწავლებელი.