Თვალსაზრისით პედაგოგიური ადაპტაციის სტუდენტები სასწავლო წელს უმაღლეს სკოლაში

პირველი დღის ყოფნის უფროსკლასელთა წინაშე სხვადასხვა სირთულეები. ეს პრობლემები დიფერენცირებული შევიდა ობიექტური და სუბიექტური. მიზანი მოიცავს, რომლებიც განისაზღვრება გარე გარემო და პირობები დაწესებულება, რომელიც სტუდენტებს შეუძლიათ პირდაპირ გავლენას არ მოახდენს, სუბიექტურ - სირთულეები, რომლებიც თან ახლავს ინდივიდუალურად თითოეული სტუდენტი, და რომ მას შეუძლია გადალახოს თავად, ეფუძნება მისი ღირებულებითი ორიენტაციები, მიზნები და გამოცდილება .

ყველა სირთულეები შეიძლება დაჯგუფებულია სამ კატეგორიაში: სწავლება, სოციალურ-ფსიქოლოგიური, პროფესიონალი. დიდაქტიკური სირთულეებს უკავშირდება დაძლევის სიახლის სასწავლო პროცესში, ახალი მოთხოვნების სტუდენტებს გამოკვლევები, ახალი მეთოდებისა და ფორმების ორგანიზაცია საგანმანათლებლო და სამეცნიერო მუშაობა. ოსტატობის სასწავლო უნივერსიტეტის მოითხოვს სტუდენტებს დამოუკიდებლად მუშაობის უნარი, რომ ვფიქრობ, აღქმა, რა თქმა უნდა მატერიალური, მიიღოს ახალი, აღიქვას და შეძლებს გამოიყენოს პრაქტიკაში. უნივერსიტეტის დამახასიათებელი მონიტორინგის სიხშირის სტუდენტთა ცოდნა (როგორც ეწინააღმდეგებოდა სკოლა უწყვეტობა), გადამწყვეტი მნიშვნელობა რეგულარული ტესტები და გამოცდები ყველა საგანში სასწავლო. პრაქტიკა და ტექნიკა შუალედური ცოდნის ტესტი: სემინარების, პრაქტიკული და ლაბორატორიული კლასი, მოდულები და ინდივიდუალური გასაუბრება. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია პერიოდში ადაპტაციის სირთულეები უკავშირდება გადასვლის სახით სასწავლო უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების.

კერძოდ, საჭიროა შენიშვნა აყვანა ლექციები, პრაქტიკული სირთულის და სემინარები, ზრდა დამოუკიდებელი კვლევა, ცვლილება საარჩევნო და კონტროლის სისტემის შესრულება. სიახლის დიდაქტიკური ვითარება დიდწილად ამცირებს შეძენილი სკოლა გზები დაუფლების მასალა. ცდილობენ კომპენსირება ეს ზრუნვა ყოველთვის არ გამოიწვიოს წარმატება. და ტესტირება ბევრი დრო, სანამ სტუდენტი იძენს ახალ უნარ-ჩვევები, ადეკვატური ფორმები და მეთოდები სწავლების უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულება. ეს ყველაფერი ხდება თითოეული სტუდენტი ინდივიდუალურად და თანდათან, ყოველდღიური, მუდმივი და სისტემატური მუშაობა.

სოციალური და ფსიქოლოგიური სირთულეები დაკავშირებულია შესვლის ინდივიდუალური სტუდენტი ორგანოს: პირობებში ცხოვრება, გარს ხალხი, ქცევის ნორმები კოლექტიური რეჟიმი საქმიანობის, სტილი ინტერპერსონალური ურთიერთობები ჯგუფში, რა თქმა უნდა, ფაკულტეტის სიახლის ქალაქში და თვისებები ცხოვრების ახალი, მთლიანად შეიცვალა სტანდარტული , აუცილებელი პირობები თვითმმართველობის მართვის ბიუჯეტი და დაძლევის სხვადასხვა ფინანსური სირთულეების, საჭიროება თვითმმართველობის მართვის და დროის მართვა.

ეს ყველაფერი მნიშვნელოვნად აისახება ნერვული სისტემის, ფსიქიკური პროცესები izmenyaetharakter ახალგაზრდა მამაკაცი. ფსიქოლოგიური მოუმზადებლობა ფორმები ტრენინგი უმაღლესი განათლების შეიძლება ხელი შეუწყოს თანდათანობით დაგროვების ინტელექტუალური, გონებრივი დაღლილობის, ამცირებს ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, რომელიც, გარეშე ოპტიმალური სახელმწიფო, რომელიც არ შეიძლება წარმატებით მომზადება.

პროფესიული სირთულეებს უკავშირდება ოსტატობის არჩეული სპეციალობით უნარი დაინახოს პედაგოგიური ორიენტაცია სასწავლო პროცესის, ინფორმირებულობის უნდა ვისწავლოთ მუშაობა ყველა ასაკის ადამიანი შეიძინოს მენეჯერული უნარების აერთიანებს სასწავლო, კვლევითი და საზოგადოების სამსახურში.

შესწავლის საერთო და ინდივიდუალური ტენდენციები ფსიქოლოგიური პარამეტრების ადაპტაციის პროცესი, მკვლევარები მივიდნენ დასკვნამდე, რომ ფორმირების ადაპტაციური მექანიზმების სტუდენტებთან ხდება რამდენიმე ეტაპად. იყიდება საწყის ეტაპზე ახასიათებს გააქტიურების ფსიქიკური პროცესები, როდესაც მას შემდეგ, რაც მნიშვნელოვანი სასწავლო დატვირთვა მაჩვენებლები, როგორც წესი, იზრდება. ეს უნდა იქნას, როგორც საპასუხოდ ორგანიზმის ახალ პირობებში. თითოეული სტუდენტის ინდივიდუალური ადაპტაციის პერიოდს, მაგრამ ძირითადად შუა პირველი სემესტრის ამ ეტაპზე zakanchivaetsya.Sleduyuschy ეტაპზე ახასიათებს ფორმირების ახალი დინამიური სტერეოტიპი და განვითარების ფსიქიკური პროცესები ახალ ხარისხობრივ დონეზე. თუმცა, ადაპტაციური მექანიზმების არ არის ძალიან სტაბილური ამ პერიოდში, გამოიწვიოს მნიშვნელოვანი რყევების ფსიქიკური პროცესები, თუნდაც სტუდენტებს მაღალი აკადემიური მოსწრება. ეს ნაბიჯი დასრულდა, როგორც წესი, შუა მეორე ვადით.

მესამე ნაბიჯი შეიძლება ჩაითვალოს შეურაცხმყოფელი სტაბილური ადაპტაციის პერიოდი, როდესაც ფორმირების ადაპტაციური მექანიზმების და ახალი დინამიური სტერეოტიპი არსებითად სრული. კვლევა აჩვენებს, რომ ნიშნები წარმატებული ეკრანიზაციის სტუდენტების საშუალო სკოლა (სტაბილიზაციის წარმატება, შემცირების დაღლილობა, მაღალი დონის თვითკმარობის, ინიციატივა, აქტიური მონაწილეობა სამეცნიერო-კვლევითი და საზოგადოების მომსახურების დონე თვითმმართველობის განათლებისა და ა.შ.), ბოლოს მეორე - დასაწყისში მესამე სემესტრში.

საგამოძიებო ეს პრობლემა, მეცნიერები იდენტიფიცირება სხვადასხვა ჯგუფების სტუდენტთა მათი დაკავშირებით სხვადასხვა საქმიანობას, ასევე, თუ როგორ ისინი არ აპირებენ ადაპტაციის პროცესს. სტუდენტების ნაწილი ახასიათებს კარგად განვითარებული შესაძლებლობები, მიდრეკილებები და ინტერესებს. ინტერესი ნებისმიერი სახის საქმიანობაში ისინი არ გამოიწვიოს ერთი sidedness, ნაკლებობა ინტერესი სხვა.

ეს სტუდენტები ვისწავლოთ კარგად, ოსტატურად აერთიანებს სწავლების და კვლევის საჯარო. პროფესიული ინტერესების მათ იდენტიფიცირებას და მოიცავს ფართო სპექტრს მომავალ საქმიანობაში. ზოგიერთი სტუდენტები განსხვავდება მკაფიო აქცენტი ვიწრო პედაგოგიურ საქმიანობას.

ისინი თვლიან, რომ შესწავლა სპეციალური საგნების სწავლა უმაღლეს სასწავლებელში. საქმიანობის ამ სტუდენტები მიმართულია და დაექვემდებარა ოსტატობის კონკრეტული სპეციალობით. ყველა ინტერესი შემოიფარგლება გარეთ პროფესიული ამოცანები. ისინი აქტიურ სოციალურ, სამეცნიერო-კვლევითი, აქვს გარკვეული აკადემიური მიღწევები. ზოგიერთი სტუდენტები აჩვენა დიდი ინტერესი კვლევა. სცადეთ შეძლებისდაგვარად, რათა თავიდან ავიცილოთ სხვა საქმიანობას, რადგან მიგვაჩნია, რომ ყურადღებას მათ არჩეულ გზას. თუ რომელიმე ამ დაინტერესდნენ სხვა საქმიანობას, ამას მხოლოდ განვითარებული გრძნობა მოვალეობაა.

ჩვენ შეიძლება ითვალისწინებდეს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობების დადებითი ადაპტაციის პირველი კურსის სტუდენტებს ისწავლონ უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების საფუძველზე კვლევა ამ პრობლემას ბევრი განმანათლებლების:

- სავალდებულო დანიშვნის დეკანები სხვადასხვა ფაკულტეტის პროფესორ-სტუდენტი ჯგუფი კურატორი პირველკურსელებო მაქსიმალურად ცდილობდნენ, რაც შეიძლება შეიქმნას პირობები სტუდენტებს ფსიქოლოგიური კომფორტის ჯგუფი;

- წელს ვერ საქმიანობის მასწავლებელი, ხელმძღვანელები მოვალეობას, რათა ხელი შეუწყოს ადაპტაციის პირობების მინიჭებას ვიცე-დეკანი და უფროსი მასწავლებელი ;

- ორგანიზაციის სისტემური და ინდივიდუალური ინდივიდუალური და ჯგუფური ინტერვიუები პირველი კურსის სტუდენტები პრობლემების გაცნობა და ადაპტაციის პირობებში ცხოვრება, ორგანიზაციის სასწავლო პროცესში და საზოგადოებრივ ცხოვრებაში ახალ საგანმანათლებლო დაწესებულების (ნათელი მინიშნება ნორმებისა და ქცევის წესებს ახალი დაწესებულება, სხვადასხვა ფორმები ორგანიზაციის სასწავლო პროცესის უმაღლეს სწრაფი შექმნისა და განსხვავებული მიდგომები შეფასების სისტემა სტუდენტთა ცოდნის და ა.შ.);

- შესწავლა რეალურ საჭიროებებს სტუდენტები დაკავშირებული განათლება, დასასვენებლად და ახალი საცხოვრებელი პირობები;

- ხელი შეუწყოს ორგანიზაციის სხვადასხვა საგანმანათლებლო საქმიანობის, რომელშიც განახორციელოს კორექტირება ქცევა, კერძოდ, განავითაროს სტუდენტური თვითმმართველობის ნდობის, უნარი, ბუნებრივია, გამოიწვევს მათ შორის.

დაუფლების ადაპტაციის ინდივიდუალური პროცესი, ჩვენ გვჯერა, უზრუნველყოს წარმატება უნივერსიტეტის მასწავლებელი ამ მიმართულებით და ხელს შეუწყობს განვითარებაში მათი შემოქმედების და უნარი.

ცოდნა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ანალიზი ეფექტურობის საგანმანათლებლო სისტემაში და ადაპტაციის დიაგნოზი სოციალური გარემო, ინდივიდუალური, კოლექტიური, სოციალური და სამართლებრივი დაცვის, ჯანმრთელობის საშუალებას აძლევს მასწავლებლებს მუშაობა მიზნობრივად, დამოკიდებულია სახელმწიფოს განათლების, სოციალური გარემო, რომელშიც არსებობს სტუდენტებთან.

Under შემოდინება მიზანმიმართული მუშაობა საგანმანათლებლო დაწესებულება, ისევე, როგორც აქტიური თვითმმართველობის ყველაზე სტუდენტების ბოლოსთვის პირველი სემესტრის ძირითადად მიჩვეული ახალი ცხოვრების პირობები და საგანმანათლებლო მუშაობის მიაღწია უმაღლესი განაკვეთები სხვადასხვა საქმიანობას.